顾西凯

口语交际是现实生活中人与人交往、交流的重要方式，提升学生的口语交际能力，是促进素质教育不断发展的重要途径，亦是提升学生语文能力的重要方式。作为教师，在日常语文教学中，要重视口语交际教学，科学合理地设计并开展学生活动，扎实提高学生的口语交际能力。笔者对统编版三年级语文教材进行系统梳理，以《我的暑假生活》为例，力求明确教学目标，理清教学内容，优化教学方法，从而切实提高学生的口语交际能力。

一、口语交际教材梳理

统编版小学语文教科书推行使用至今，在教材内容的编排上具有科学性和系统性，在每册教材中设置了四个“口语交际”板块，并且将每个口语交际设置成独立完整的一课，根据学段特点、学情实际，螺旋式、交织式安排教学。这样的编排，有助于教師在日常语文教学中有针对性地开展口语交际课程，更符合不同学段儿童的身心特点，有利于帮助儿童提高口语交际能力。

通过梳理发现：横向比较统编版每册教材均设有四个口语交际，每一课“口语交际”都大致由三部分组成：有生活场景引出交际的训练话题，结合实际场景提示口语交际内容，明确每一课口语交际的训练要求。纵向比较口语交际内容由借助图片、实物等具体场景的交际训练到运用合适的方法把故事讲得吸引人，由礼貌回应他人的交际到尊重不同想法、记住主要内容，都体现了对学生口语交际能力的递进式提升。……