张云杰

《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确指出：重视开展素养为本的教育，倡导真实问题情境的创设，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。汽车尾气污染治理既是社会性科学议题，又是可以整合单元知识，提升学生解决真实问题能力的重要情境素材。基于项目化学习开展汽车尾气污染治理实践研究，在解决综合问题的过程中实现知识的结构化发展，发展其适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

人教版高中化学必修第一册“氧化还原反应”一节的“思考与讨论”栏目引入了汽车尾气系统中安装催化转化器处理汽车尾气中的CO和NO。化学课程标准中也建议氧化还原反应教学提供有关“汽车尾气及危害”的素材，因此，本项目课题的选择既是选自教材，又不拘泥于教材，既是对教材知识的整合，又拓展教材的知识，同时关注环境问题，引导学生从STSE视角感受氧化还原反应的社会价值，形成“绿色化学”的理念，增强社会责任感。

1.核心知识及素养发展

知识层面，本单元围绕物质分类观、转化观、离子反应和氧化还原反应等大概念展开教学。通过开展汽车尾气的污染治理项目，希望学生加强对学科本质的理解，从氧化还原角度分析尾气中污染物的成因、危害与治理方案;能利用胶体的性质解释PM2.5、PM10.0的危害;能从离子反应角度解释酸雨的成因，及对建筑物的腐蚀与危害。

能力层面，能通过汽车尾气污染治理问题的探究，培养搜集证据、处理信息的能力，能从化学等学科视角分析和解决实际问题，培养科学态度与可持续发展意识，实现从学科价值视角到社会价值视角，再到学科和社会价值视角的进阶发展。……