王治华 周静 高少华 沈晓丽

言语治疗作为康复医学的重要分支，是指由言语治疗师对各种言语障碍患者进行治疗的技术[1]。我国言语治疗属于新兴学科，专业言语治疗师较少且从事言语治疗相关教学的教师寥寥无几，加之有关言语治疗的专业参考书籍较少，相关教材十分有限。在我国仅有少量所高职院校的康复治疗技术专业开设了言语治疗技术课程，从事该课程教学的讲师、教授不足80人[2]，因此，探究高职院校康复治疗技术专业言语治疗技术课程中存在的问题及解决方法十分必要。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取浙江省2所开设言语治疗技术课程的康复治疗技术专业高职院校学生120名。男47人，女73人。年龄20～25岁，平均22.7±3.2岁。学生的性别、年龄及专业课程内容等一般资料无差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 研究方法

采用问卷调查的方式分别对学生在校学习期间与实习阶段对言语治疗技术的学习与应用中存在的问题及建议进行问卷调查。同时，对每位学生实习期间的工作效果进行记录，分析治疗失败的原因，并针对存在的问题提出解决方案及建议。

1.3 问卷调查

1.3.1 在校问卷调查 采用自拟的言语治疗技术课程问题及建议调查表对120名康复治疗技术专业学生进行调查。调查内容包括学院专业教材及相关书籍情况、教师水平情况、学生操作技能过关掌握情况以及理论与实践结合情况等方面。

1.3.2 实习阶段问卷调查 对120名学生进行实习阶段的问卷调查，问卷调查内容包括课程运用情况、现阶段所设课程优缺点以及对患者的适用情况等[3]。