付娟

以研促教，是促进课堂教学提质，促进教师由“经验型”转为“研究型”的必经之路。为提升我校全体语文教师的课堂教育教学水平，扎实课堂教学，让师生在课堂上有效成长，最终走向高效课堂，近两年来，我校语文科组以“领衔教研”为依托，坚持开展“领衔教研”活动，教研效果良好。

何谓“领衔教研”？这是我校语文科组校本研修、教研活动的一个专有名词。即六个年级备课组，在科组的统筹安排下，一个学年内要承担一次领衔教研的活动。领衔教研内容要求：以科组研究专题“1+N+1”读写一体化研究为总方向，切实解决各备课组在实际教学中的难点，推进“1+N+1”读写一体化研究，扎实课堂教学，增量提质，进而“在成事中成人”。教研形式要求：严格按照我校“五位一体”校本研修范式，即聚焦课堂教学研究，通过“集体备课—上研讨课—评课研讨—反思重建—撰写文章”“五位一体”的研究流程，扎实开展“备课组领衔教研，专题教研”。教研人员要求：备课组全员、全勤参与，分工合作，一起完成教研活动;学科行政、科组长适时介入，指导研究进程;教育专家偶尔参与，引领研究走向更高更远。教研的成果要求：面向全校，分享教研成果，实现教研红利最大化。

在此以二年级课组领衔教研过程记录为例。（如下页表1）

一、“领衔教研”推进专题研究

我校的“领衔教研”是和我校语文科组的“1+N+1”读写一体化研究专题一起建立的。“备课组领衔教研”推动了我校“1+N+1”读写一体化研究的进程。我们的专题……