本刊记者

记者：邓校长，您好！关于贵校的“1+N+1”读写一体化的教学研究，我们很感兴趣。请问，您和您的团队是在什么情况下提出这样的教学研究的？

邓华香：语文教学的核心任务就是要通过学生的大量读写，来提升中小学生的语文学科素养。阅读教学和写作教学，是提高学生语文学科素养的必经之路。那么，学生到底在阅读和写作方面是一个什么状况呢？总体而言，低年级学生对识字阅读的兴趣不浓，识字量小，坚持阅读的意志不强，教师指导方法不多;中年级学生对自觉阅读的兴趣不浓，学生的阅读习惯、态度、方法不容乐观，读的书不多;高年级学生对写作的兴趣不浓，觉得无话可写，无从表达。比如，2014年我们开展了调查问卷，统计了当时本校五、六年级的700名学生，76.49%的学生表示害怕写作文。原因有很多，有12%的学生是因为语文基础薄弱，阅读量太少，而绝大多数学生害怕写作文是因为不知道怎么写才能将一件很小的事情写具体，写真实，写得有意思。

可见，学生在语文学习方面存在两个严重的问题：一是阅读量不足，阅读能力偏弱;二是不愿写，写不好，怕写作文。

为了解决学生阅读量小和怕写作文的难题，同时为了使语文教研组的教学研究更聚焦问题，我和董波主任带领语文教研组全体教师，从2014年开始开展了小学语文“1+N+1”读写一体化的教学研究。经过五年多的深入探索研究和广泛实践，取得了初步的成效。

记者：据说，“1+N+1”读写一体化是您的创意，您能给我们说一说什么是“1+N+1”读写一体化吗？……