王德虎

统编本教材中部分精读课文后面设有一个“资料袋”小栏目，它“占地”面积不大，每册书中的数量也不是很多，很容易被忽视。但是统观教材中所有“资料袋”的内容，可以发现里面“装”的都是与课文内容密切相关的知识，如创作背景、作者生平、历史典故、补充材料等，呈现的形式也各不相同，有的是文字，有的是图片，有的是图文结合。教师作为教材的实践者和执行者，当然不能对这些内容熟视无睹，要巧妙使用这些“资料袋”，最大程度地发挥其功效，给学生带来更多的学习收获。

妙招一：成为学习课文的引子

都说良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想吸引学生的注意力，那就要首先将最初的两三分钟讲出精彩。比如在教学课文之前先引入课后“资料袋”，就此创设一个良好的学习氛围，为学生探究文本内容提供一个感兴趣的话题，调动学生主动参与学习活动的积极性，这样就能够快速引领学生走进课文。

《肥皂泡》（三年级下册）的课后“资料袋”是该篇课文的作者冰心的资料。冰心是谢婉莹的笔名，上课的时候教师先以笔名为话题导入谈话：“你认识哪些作家呢？许多作家都有笔名，那你知道哪些作家的笔名？你还知道他们写过哪些作品吗？”在学生兴致勃勃说出自己知道的作家笔名后，教师小结：“是的，这些笔名都有一定的含义，寄托着作家们的内心向往。”然后引出本文的话题：“谁知道冰心笔名的来历？”可能有很多学生都答不上来，教师出示“资料袋”，介绍冰心笔名的由来，以及她用这个笔名发表的作品。……