郑丹

编者按：

第四次工业革命背景下的课堂观察呈现出更加科学，更加多元的评价势态。本期组织的三篇文章《基于大数据背景下的课堂观察研究与思考》《〈王戎不取道旁李〉精准教研课堂观察报告》《“云时代”精准教研   大数据赋能教学——哈尔滨市花园小学精准教研课堂观察报告》探讨了依托弗兰德斯等系统进行课堂观察，教学团队借助教师与学生行为量表进行量化分析。把教学经验判断转变为数据研判，通过数据准确定位学情、优化教学行为，改进课堂教学，进行精准教学研究的做法。

第四次工业革命是一场“技术革命”，更是一场教育的革命。习近平總书记曾说过：“我国想要在科技创新方面走在世界前列，必须大力培养规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”当下，人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术与各行各业的深度融合，已经引起商业模式的变更和产业结构的调整，与其相匹配的多样化、差异化、专业化的人力资源培养是教育研究者当下的重要课题，建立新型人才培养模式、教育行为与人工智能等新一代信息技术深度融合是重中之重。

数字社会的加速发展催生了教育大数据分析的精准教学研究，同时也为教育研究者提供更加客观、科学的解释说明及描述。基于大数据分析的课堂观察可帮助教师从经验研判走向科学诊断，精准把握教学要求，提升教学质量，更可有效指向于学生的思考能力、批判思维、合作意识和实践能力的培养，以解决工业4.0时代的人才发展之需。……