展妍娜

因疫情防控的需要，云端教学、居家学习成为新的教学模式，学生在线上学习之余，有了更多自主支配的时间去查找资料、研究问题。哈尔滨师范大学附属中学高一学年设计了“线上学习”课题研究方案，九个学科从自身学科特点出发，设置小课题。历史学科是围绕20世纪和21世纪哈尔滨地区经历的两次瘟疫，任选角度，自拟题目，完成一篇历史小论文。

研究性课题的选择

历史备课组最初设计了多个角度，比如中国历史上重大疫情、历史上的疫情灾害及应对措施、人类历史上的若干次重大疫情等。最终确定研究性课题应具有以下几个特点：

情境性。在历史教学过程中，教师要通过创设问题情境，让学生体验当时的历史环境，感受人们所面临的社会问题，进而引导学生对史事进行深入的探究。央视《探索·发现》栏目曾经播出《伍连德与东北大瘟疫》，1910 年 10 月，鼠疫从沙俄经由中东铁路传入哈尔滨，通过飞沫传染肺鼠疫很快蔓延到整个东北地区，波及到临近省份。外交官施肇基力排众议，力荐31岁的马来西亚华人医生伍连德承担东北防疫的重任。在疫区，面对各种困局，伍连德孤注一掷，果断提出对哈尔滨采取“戴口罩、建隔离区和火葬”等措施，最终消灭鼠疫。纪录片中展示了很多珍贵的图片和文献资料，还原了当时疫情暴发的主要经过。一位学生在研究感悟中写到：“这次的研究性学习是第一次以这样的形式开展，一开始历史教师在Pad上发布了《伍连德与东北大瘟疫》的视频时，我花了很长时间去看，每看一次都会有不同的感悟，所以在选择研究性学习的时候，我毫不犹豫地选择了历史。……