李婷婷

（广东女子职业技术学院，广东 广州 510000）

一、高职音乐专业分析

（一）学生学情分析

1.学习基础薄弱

随着高校的扩招，大部分高中毕业生进入了本科院校学习音乐专业，另外一部分的高中毕业生、职业中专毕业生学生进入了高职院校，这部分学生本身文化基础较弱，无法进入本科继续深造，未系统地掌握音乐基础知识与器乐弹奏技能，大部分学生都是在高中阶段才接受过短期的音乐培训考入职业院校，学生整体音乐基础薄弱、音乐基础层次不齐的情况较为突出。

2.学习目标不明确

高职音乐专业大部分学生对于自己的专业发展不太清晰，认为自己是考不上本科学校才读的高职院校，因为没有考上本科而失去了奋斗的目标，对自己的学习、就业缺乏合理的规划，对学习缺少明确的目标和科学的方法，学习提不起太多兴趣与动力，即便是学习自己的钢琴专业课程，也缺乏明确的学习目标认真钻研的态度与精神，敷衍了事，学习效率低。

3.兴趣爱好分析

高职学生大多集中在18—21 岁，这个年龄段的学生以00后为主，成长于互联网兴起的千禧一代，对互联网与手机、电脑的使用习以为常。另外，学生喜欢音乐，追赶潮流，对音乐与潮流的结合比如当下流行的音乐作品、音乐节目比较感兴趣，特别是对影视歌曲或者动漫音乐作品的学习积极性比较高。对于教学形式，学生不喜欢理论化的教学，更容易接受理论与实践相结合的方式，比如讲授与弹奏相结合、教师启发与学生自主探索相结合，小组探究或合作学习的形式学习。……