金振华

摘要：随着计算机技术的不断发展，CAD技术日新月异。机械行业中CAD技术应用也越来越多，越来越重要。中职学校的机械专业基本都会开设机械CAD课程，该课程也是中职机械专业的核心课程。然而，在教学实践中普遍存在评价手段单一，课堂评价缺少过程评价，教学评价过度依赖主观判断，教学评价效果不明显，有效评价的手段较少。针对存在的问题，很有必要使用信息化的评价手段来提高评价的准确性，提升机械CAD的教学效果。信息化的精准评价手段的应用，能在一定程度上提高课堂效率，促进学生对问题的思考，促进学生的全面发展，促进教师改进教学设计，设定更加合理的教学任务，改进教学手段，提升教学效果。

关键词：精准评价；机械CAD；准确性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0086

新课程改革要求充分发挥评价在促进学生的全面发展、教师素质提高、改进教学实践和推进素质教育方面的功能。中职学校的机械专业基本都会开设机械CAD课程，该课程也是中职机械专业的核心课程。该课程包含二维平面绘图、三维建模、数字仿真等教学内容。该课程的很多项目和任务都需要理实一体，实践性的操作占比很高。中职学生的特点普遍是比较喜欢实践性强的课程，因此该课程在机械专业的学生中还是很受欢迎的。教师在教学设计、教学手段、教学过程管理、教学评价上需要进行不断地创新，提升教学效果，促使学生更加喜欢该课程，掌握更扎实的CAD技能。结合机械CAD课程实践性强的特点，教学评价就显得非常重要。教学评价是根据教学目标的要求做出的教学结果的判断。机械CAD课程有其特殊性，那就是可以将任务结果数据化，我们可以将这些数据进行分析、对比、统计，通过这些数据进行客观公正的教学评价，从而做到精准评价。通过教学实践我们可以发现，精准的教学评价在机械CAD教学活动中是非常有效的，因此很有必要在机械CAD教学中对教学评价环節进行不断地改进和提升。

一、中职机械CAD教学评价中存在的问题

1.现有的教学评价过度依赖主观判断

机械CAD的课程大多都以项目化的教学方式开展教学，以任务化的形式落实教学目标。机械CAD教学评价的手段比较单一，大多采用自评、组评、师评的评价方式。这些评价方式都有一个统一的特征，都过度依赖主观判断。自评的方式其实就是自己绘图思路的再一次重复，很难有推倒性的评价，绘图结果的检查也很难发现问题所在。组评大多是在以小组合作开展教学时的一种教学评价，该评价在一定程度上依赖教师指定的组长的主观判断，也很难做出准确而全面的评价。师评也就是教师评价，通常也是教学评价的重要方式。因为教师在教学评价中占据着主导地位。但是，由于机械CAD课程的特点，教学评价很多时候都需要教师逐个任务结果去分析，需要占用大量的评价时间。然而，课堂给我们的时间是有限的，教师的评价无法在较短的时间内兼顾所有学生，无法给出及时准确的教学评价。教师的评价在一定程度上也存在着不确定的主观判断。

2.现有的教学评价很难做到教学过程的评价

机械CAD教学是一门实践性较强的课程，因此在教学中需要学生有很多的时间进行实践操作。现有的评价方式很难对学生的学习过程进行节点式评价，很难在教学进行中及时发现学生学习的问题和困难。由于时间有限，很多时候该课程的评价只能由科任教师进行课后的分析评价。因此，课堂上学生的学习过程的评价很难兼顾，教学评价有缺失，教学效果的判断也会出现偏差，使教师无法及时了解学生学习过程和教学中存在的问题。

3.现有的教学评价准确性不高

以机械CAD课程教学中的二维机械图样绘制为例。通常教学评价会等学生将所有的绘图结果上交后作出最后的分析和评价。教师通过经验分析和主观判断来进行评价，分析图形有没有存在较大的错误，查看任务的完成情况。但是，对于图形的准确性很难进行判断和分析，这样的教学评价是不够精准的，对学生提高绘图或者建模的准确性和良好绘图习惯的养成是不利的。

二、精准评价在中职机械CAD教学中的实践

为了克服现机械CAD教学评价中存在的问题，我们需要改进现有的教学评价手段，进一步完善教学设计，在教学过程中增加精准评价环节，引入合适的信息化的精准评价软件，增加教学任务的精准分析统计手段，从而有效地解决机械CAD教学评价中存在的问题。

1.改进教学设计，增加教学过程的精准评价

教学目标的实现需要有良好的教学设计作为基础，而这个基础非常重要的一个环节就是教学评价。在机械CAD教学过程中常常会缺乏教学过程中的节点评价。教学过程中如果设计若干节点的精准评价，这样的精准评价环节可以提升任务完成的准确性。

以二维机械图样绘制为例，在绘制较为复杂的箱体类零件时，我们可以设置某个区域的面积或者某两个点之间的距离作为节点的精准评价。学生在完成若干操作后就可以进行节点的评价。利用软件的评估和测量功能就可以检查图形的准确性，完成某个节点自评并及时进行有效的修改和订正。

以三维建模为例，在建模时我们可以设置一些特征的评估作为节点的精准评价方式。如设置某个特征面的面积来检查已经完成的建模是否存在问题，完成合理并及时修改和订正，让学生的整个建模提高准确性，促进学生的思考，提高课堂效率。

2.引入信息化的精准评价软件

现有的机械CAD教学比较依赖学生和教师的主观判断，准确性不高。以二维图形绘制为例，课堂上采用了上海某公司的图形评分软件进行精准评分，达到了精准评价的目的。该软件是一款自动、高效、准确的CAD评分软件，该软件能预定义一张完整图纸的要素，对其他对应的图纸进行自动评分，特别适合大量图纸的集中评分。课前，我们根据任务要求设置合理的评分标准，可以利用评分软件的向导评分功能，根据自动识别图元功能自动建立评分标准，也可以手动进行评分标准的设置。评分内容包含了二维图形评分需要的很多内容，如图元的评分、环境的评分、主观评分、规范性检查。这些设置充分考虑了二维图形评价中的绝大多数内容。一键导入绘图结果，可以进行自动和手动的评分，并一键导出所有结果，结果包含总成绩单，每份试卷的内容以及图形的对比图。信息化的评分软件在很大程度上提高了教师对二维图形的评分准确性，客观公正的评价充分调动学生学习的积极性。

以三维建模为例，我们通过评估在教学过程中设置的点与点的距离、模型体积、区域面积等来检查建模的准确性。准确的数据可以提高学生的绘图质量，促进他们对问题的思考，反思建模中存在的问题。通过准确的检查和比对，让学生自己思考问题、思考解决的办法，提升了学生解决问题的能力，达到较好的教学效果。

3.增加教学任务的精准分析手段

常规教学中如果需要统计课堂学生的绘图或者建模情况，大多采用边分析边记录，最后再进行统计分析这样一个过程。这个过程需要一定的时间，且又不够精准。我们采用信息化的评分软件，不但能快速进行详细的评分，而且评分软件能较为高效地、合理地进行统计分析。通过导出评分结果和成绩分析报告，我们能很直观地看到并掌握班级整体优良中差的情况，成绩分布条形或者饼状图非常直观清晰。软件還可以对所有的任务情况进行整体分析，涵盖所有评测内容，快速了解整体情况。软件的统计分析能正确反映各班级以及不同班级成绩对比，软件的中位数概念，使成绩分析更为科学准确。精准分析手段的使用让教师开展教学更加轻松，不但节省了教学评价时间，而且让教学更加有效且透明。

三、精准评价在机械CAD教学中的实践意义

精准评价进入课堂以后，让整个课堂犹如汽车增加了驾驶辅助技术，绘图过程中有偏差很快就通过精准评价手段纠正过来，让其回归正确的学习过程。学生也能在不断地纠正中理解图形绘制和零件建模的一些技巧和方法，掌握更加扎实的技能。精准评价的介入能很好地将教学评价中的组评环节发挥其真正的作用，让生生之间形成一种良好的学习合力，互相促进、互相提高。教师也能在学生完成教学任务的同时及时进行精准评价，而不需要盯着每一份结果进行不够客观的评价，节省了教学评价的时间，而且在快速的前提下做到了精准评价、精准分析。精准评价的介入，让学生养成良好的绘图和建模的习惯，促进他们对课程的思考，培养他们一丝不苟的精神，提升他们的学习主动性和自信心，促进他们全面发展。

总之，精准评价在机械CAD教学中的应用，能够增强教师的教学评价手段。笔者也希望能有更多的信息化精准评价手段的开发，使我们的教学更加智能、准确、方便。

参考文献：

[1]李益平.机械制图与CAD课程评价模式改革研究①[J].科技创新导报，2018（35）：180，182.

[2]周伟.信息化技术手段在中职机械CAD教学中的应用研究[J].现代职业教育，2020（42）：140-141.

[3]李晶晶.中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].学周刊，2021（6）：15-16.

（作者单位：浙江省义乌市城镇职业技术学校322000）