文欣

摘要：微课的特点包括时间短、课程开展简单，课件准备方便，学生随时随地都可以进行学习，有助于学生充分利用碎片化时间开展生物知识点的学习。在高中生物教学中，教师要善用微课，将微课教学运用到生物教学中，帮助学生理解生物知识，提高学习生物课程的积极性。本文主要分析当前高中生物教学课程中出现的问题，探讨微课教学在高中生物学科教学中的具体应用措施。

关键词：微课辅助；高中生物教学；策略；分析；探讨

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0068

一、前言

生物课程是从初中阶段开始设置的课程，生物这门学科所包含的内容多种多样，所讲述的物质变化万千，内容丰富，可读性强，生物教师选择合适的教学方法，学生学起来兴趣往往会比较足。高中课程相比初中生物课程，讲解的内容层次会更加深一些，对学生的理解能力和解决问题能力要求高一些。生物教学不但要求学生掌握各种生物概念与原理，也要求学生掌握各种生物变化的过程。因此，这对学生的要求很高，同时也对生物教师的要求变高了。高中生物教师在开展生物教学的时候，不仅要为学生讲解生物变化的原理，还要让学生掌握变化背后的意义。教师借助微课这一新的教学辅助工具，有助于帮助学生理解抽象的生物知识和理念，提高学生在课堂上的积极性，提高高中生物课堂教学效率，为学生打造高效的高中生物课堂。

二、借助微课进行高中生物教学的优势

高中生物比较细碎，知识点链接不是很紧密，学生学起来不能融会贯通。借助微课开展教学，采用视频讲解的方式，将需要进行细致解说的知识点进行讲解，将知识点串联起来，帮助学生理解生物知识点设置间的内部关系。如果教师能组织和引导学生养成良好的预习习惯，就能提升学生在听课过程中的目标性，减少盲目性，对于学生学习质量和效率的提升也极为有益。微课的时间长短不一，有些短视频相当短小精悍，对生物课程知识点总结得很是精练，在进行讲解时，视频的语音、图片等都比较详尽，有助于学生的学习。微课不同于上课时的学习，需要在特定的时间和空间内进行，微课没有这种局限性，只要有网络，手里有一部智能移动终端，学生就可以随时随地利用自己的空闲时间进行学习。这大大减轻了学生的时间负担和空间负担，有助于帮助学生成绩的提高，同时还可以提高学生的学习积极性。

三、当前高中生物教学中存在的问题

生物是高考考试必考的应试科目，高中教师在开展生物课程时需要准备的东西很多，严重限制了高中教师对生物具体知识的教授。每学期甚至每月都有的例会、相关的比赛、评职称的准备工作、教学目标和教学计划的设置、具体工作的开展进度汇报工作、需要手写的教案等等，生物教师需要做的工作很多，导致其在课堂上短短45分钟的时间去开展教学，只能将知识点一再地进行压缩。这就形成不論学生对知识的掌握情况如何，教师在课堂上的时间用完以后，和学生的联系也就不多了的恶性循环。并且，教师对于学生对生物知识点掌握的情况了解不多，只能从作业的具体情况得到一定的了解。

另外，我国的高中生物微课资源还不太丰富，辅助研究生物实验的例子也不多，这是目前我国高中生物教学中需要解决的问题。要想借助微课开展教学，必须重视对微课的准备工作，只要在前期具备相关的微课课程，才能在高中生物教学中开设与微课相关的课程，让学生从微课中学习知识。

四、借助微课进行高中生物课程教学的具体应用措施

1.给教师减负，转变教学观念，为学生打造趣味高中生物课堂

人不可一心二用，一心多用的结果就是什么都抓不好，什么也收获不了。面对当前生物教师在教学中存在的问题，此时，教育部门和国家方面最应该做的就是对教师进行减负，将教师的课余时间还给教学工作。时间不是拿来开大大小小的会议，做各种报表和工作，而是用来为学生的生物知识制作前期准备工作和铺垫的。

比如，在进行必修二孟德尔的豌豆杂交实验这一课程的教学时，生物教师完全可以利用自己课余的时间为学生做豌豆杂交实验。由于豌豆杂交实验不是一朝一夕就能完成的，生物教师可以借助自己手头的手机或是微单等其他工具，将豌豆杂交实验的关键节点拍摄下来，最后做成短视频进行播放。在课堂上，生物教师用自己的准备工作为学生展示一个生活中的实验。教师作为榜样，有助于提高学生对开展生物实验的兴趣。

2.做好微课的前期准备工作，加大对微课的投入

开展微课进行辅助教学遇到的最大的难题就是，微课的数量不足，在借助微课进行知识点的细节教导时，巧妇难为无米之炊，会力不从心。因此，教育部可以根据微课的现实状况，适当地投入教育资金，进行生物课程微课计划的投入。在课程的安排上，可以采用教育部的计划进行，将知识点分门别类地进行放置，设置不同的小组进行生物教学实验微课的拍摄，为学生准备齐全的生物微课教学辅助教材。

比如，与植物相关的放在一起，如豌豆杂交实验、植物生长素等；动物或是细胞等单独划分为一部分。借助先进的实验工具和拍摄器材，将细胞分化等进行微课的拍摄活动，为学生提供最新、最先进的微课课程。微课数量和种类的增多，有助于帮助学生增加对生物演进的了解，可以直观地看到实验的全过程，帮助学生学习生物知识点，提高学生开展高中生物学习的兴趣。

五、结语

综上所述，在高中生物教学中借助微课开展教学，首先要做的就是对高中教师展开合理减负，将其教学时间还给教学工作，将教学重心放在学生的身上，从学生的需求出发，做好准备工作。政府和教育部门也要增加对生物教学的投入，为学生提供一个设备齐全、条件优越的微课教学环境。采用微课辅助教学有助于开阔学生的视野，帮助学生更直观地了解生物实验的全貌，增加学生对生物这门学科的学习积极性。

参考文献：

[1]郭贵毅.运用微课辅助高中生物教学的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：205.

[2]孟凡秀.微课在高中生物探究性实验教学中的辅助作用[J].中国教育技术装备，2018（21）：118-119.

[3]梁艳.信息化教学背景下利用微课提升高中学生生物自主学习意识的策略探究[J].信息周刊，2019（11）：222-222.

（作者单位：江西省赣州市于都中学342300）