何淑彬

摘要：高中思想政治课议题式教学法正是在新时代、新课改的推进下孕育而生。将佛山红色文化与《哲学与文化》议题式教学有机结合将激活课堂、有效提升学生核心素养。本文从研究背景、研究意义以及具体的应用策略三大方面阐述了佛山红色文化在《哲学与文化》议题式教学中的应用策略。

关键词：佛山红色文化；议题式教学；文化模塊

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0060

一、引言

核心素养时代下高中思想政治课议题式教学法孕育而生，这是高中思想政治学科综合性、实践性的必然要求。将佛山红色文化融入高中思想政治议题式教学中，可以为议题的开展等提供鲜活的素材资源，有利于贴近实际，促进学生身心发展；有利于落实立德树人的任务；有助于我们传承和发展中华优秀传统文化，共建人们的精神家园。

本论文结合《哲学与文化》议题式教学实践，选用学生所熟悉的佛山红色文化作为课堂元素，有利于丰富和完善佛山地区高中思想政治课教学资源，提升学生的学习兴趣和参与度，提升对佛山红色文化的认知，树立文化自觉和文化自信，提升学生学科核心素养进而提升教学质量，促进学生成长成才，同时也可推动教师专业素质的提升并激发高中政治课的无限魅力。

二、运用策略研究

1.佛山红色文化为《哲学与文化》议题式教学中议题的选择与确定提供真实、亲切而具体的素材资源，使议题更容易实现思维的碰撞，从而内化于心，外化于行，提升学生的学科核心素养。议题是对现实问题的思考、讨论、解决的过程，选择一个典型的有代表性、有冲击力、有思维含量、有探究价值的议题是思想政治课议题式教学法的灵魂。为此，选择议题需要真实、亲切、具体而深入。佛山红色文化对于《哲学与文化》中的文化模块具有重要意义。

2.佛山红色文化为《哲学与文化》议题式教学中议题情境的创设提供丰富多彩的本地特色素材，使情境更真实、鲜活，更容易引起共鸣，提高学生的感知能力。通过讲好佛山本地红色故事，优化情境创设，达到“用情”教学《哲学与文化》中的文化模块。

例如，在学习“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”时，可以选用《难忘铁军》进行激情导入。在歌曲播放时期间，多媒体展示《难忘铁军》这首红色歌曲的创作背景、播放广东佛山铁军小学与“铁军精神”的点点滴滴。请学生思考本节课议题“佛山红色文化、革命精神如何实现创造性转化、创新性发展”下的子议题：尝试归纳出《难忘铁军》饱含的中华民族精神（小组讨论交流）。

3.佛山红色文化为《哲学与文化》议题式教学中议题活动的开展提供多种多样、异彩纷呈的本地红色活动，让社会大课堂真实地走进我们的政治小课堂。

基于核心素养的高中思政课教学应该是融理论知识和现实情境于一体的活动型教学，通过活动体验、辨析、感悟和提升自己的思想政治学科素养。例如在议题“佛山红色文化、革命精神如何实现创造性转化、创新性发展”下可设置子议题：佛山红色文化在新时代如何实现创造性转化、创新性发展。此时，我们可以进行以下议题活动：一起了解、参与“广东佛山开展‘红色地标融媒宣传活动，传承红色精神”。

（1）小组讨论：结合以上材料，品读老子“执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪”，谈谈为什么在今天发展文化离不开对传统文化的继承与创新。

（2）实地走访、调查了解：佛山还有哪些传承红色精神的文化活动并结合这些活动说说佛山红色文化在新时代如何实现创造性转化、创新性发展。

4.佛山红色文化为《哲学与文化》议题式教学中议题的课外延伸提供形式多样的实践内容和形式，使我们的学生在文化知识内化于心的同时外化于行，指导我们的生活与实践。

例如，在议题“佛山红色文化、革命精神如何实现创造性转化、创新性发展”活动完成课堂学习后，还可以在课后组织开展一系列以传承佛山红色文化、传承佛山红色精神为主题的实践活动、主题活动等。

（1）佛山红色实践活动

结合教学内容，在确保安全的情况下组织学生参观三水人民抗日纪念碑、佛山铁军公园、佛山南海大沥革命烈士纪念碑、佛山顺德西海抗日烈士陵园、佛山三水邓培故居、佛山高明三谭革命事迹展览馆等，让学生到实地去接触和搜集红色文化资源的一手资料，使学生在庄严、肃穆的环境中自觉地提升自我境界，在潜移默化中接受精神的洗礼。这种实地参观考察的方式实质是以佛山红色资源为依托进行现场情感教学，通过参观这些红色地标结合讲解员生动具体的讲解，学生能够产生对革命领袖和革命英雄人物的敬仰，产生浓浓的爱国主义情感，这有助于学生理解《哲学与文化》的知识，最终使学生的知、情、意、行发生积极的变化。

（2）佛山红色主题活动

①主题演讲。如开展以“佛山红色文化在当代的培育”为主题的演讲活动，设置以下环节：其一，引导大家搜集两个或以上佛山革命英雄的先进事迹，阐述其精神及对你的影响；其二，试着谈谈佛山红色文化在当代如何培育；其三，演讲、专家点评，写体会、心得、小论文。

②红色讲堂。通过邀请佛山革命英雄的相关人士讲述、还原红色历史。如可以邀请佛山市南海区西樵镇开放中国妇女解放运动的先驱——区梦觉的同村村民——区初标进入红色课堂。作为在年少时见过区梦觉本人，现在是区梦觉故居和生平事迹展陈馆的党员志愿者区初标而言，区梦觉有哪些革命精神？对他乃至其他村民有着怎样的影响？这些都值得我们用心聆听、用心感受。

③活动策划。如请学生通过了解佛山红色文化，为各区如三水区、南海区设计一条典型的红色旅游线路并进行推广。

④红色校园文化布置。可在学生的文化广场、教室、走廊间进行佛山革命英雄人物、革命英雄故事、革命英雄语录等的宣传，达到环境育人、潜移默化的效果。

除此之外，还可以进行佛山红色文化主题日、主题周、主题月，佛山红色文化知识竞赛等活动，通过对课堂的延伸，实现政治小课堂与社会大课堂的有机融合，提升学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]石炜军.高中思想政治课议题式教学法的实践探索[J].福建基础教育研究，2020（4）.

[2]许煜华.井冈山红色资源在《文化生活》教学中的运用策略研究[J].广东经济，2017（7）.

（作者单位：广东省佛山市三水区实验中学528100）