莫振定

摘要：初中教学是学生学习英语的关键时期，在英语课堂上渗透互动式教学有利于提高学生学习的积极性。传统的英语课堂上学生学习积极性不高，教师只注重“一言堂”式的灌输，忽视学生的学习规律以及学习效果。这不利于学生养成良好的英语学习习惯。本文旨在研究初中英语课堂互动式教学有效策略，为初中英语教学的进一步发展贡献绵薄之力。

关键词：初中英语；互动式教学；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0042

互动式教学要求教师能够与学生形成良好的师生关系，调动课堂学习的氛围。英语教师可以运用各种现代化的教学方法，如小组教学法、情境教学法以及游戏教学法等，提高学生学习的积极性，发挥学生的主动性和能动性，加强学生对于英语学习内容的思考，这样才能够使得初中英语教学取得实效，提高教学的水平和质量。

一、加强小组教学法的应用是基本内容

教师要合理运用小组教学法，可以将本班学生分为若干组，每组4～5人，在课堂上引导学生进行小组讨论。小组讨论能够调动学生的能动性，引导学生在小组讨论中提高人际交往能力、口语表达能力，增强学生的英語学科综合能力。互动式教学强调的是师生互动、学生互动，调动学生的思考能力，教师运用小组教学法可以有效提高学生的思考水平。教师在进行每一单元的学习内容讲解过后，可以引导组织学生针对自己所学习到的内容对教师所提出问题进行回答，鼓励学生将课堂上所学到的知识内容进行迁移。在这个过程中，教师需要起到引领式的作用，对小组成员的合作学习进行指导和带领，通过师生之间的有效互动增强学生的思考能力以及团结协作能力。

例如，教师在进行人教版七年级英语教材“My name is Gina”这一单元的内容教学时，需要先明确这一单元学生需要掌握的重点内容，即通过结合本单元所学到的语法以及单词进行对话。在学生对于本单元的知识内容学习完成之后，教师可以确立小组合作的方式，协调组内成员根据教师所提出的问题进行回答。如教师可以进行以“关于同学之间的相互了解”为背景进行对话的展开，要求学生能够通过自我介绍或对他人的介绍来体现某一位学生的性格特点。教师可以通过提出问题，由学生进行抢答的方式进行解答，如Whats her name？ How are you？ Whats this in English？ Do you want to make friends with him？Why？要求小组成员能够根据教师所提出的问题进行抢答，对于某一个问题，若小组成员回答得不够完整，可以由另一名成员进行补充。回答基本正确则可以为小组获得加分奖励。在本节课结束之后，总分得分最高的可以成为优秀小组，获得教师一定的精神上的或物质上的奖励。通过小组教学问题设置的方式，教师可以激发学生的能动性，使得英语课堂形成一种师生互动、学生与学生互动的良好局面，提高初中英语教学的水平。

二、加强对于情景教学法的应用

教师在进行互动式教学时，可以运用情景教学法引导学生参与到课堂中。情景教学法能够化抽象为具象，加深学生对于英语文章内容的理解，使得学生对于英语文章形成一个整体的印象。对此，在情景教学法的应用过程中，教师应该注重情景创设和教学内容之间的有机联系，引导学生进行自主化的思考和分析，从而使学生能够沉浸于知识情景中来进行英语运用方法的有效探索，促进初中学生英语学习热情的进一步提升。

例如，教师在讲授人教版七年级上册教材“This is my sister”这一单元时，可以引导学生通过情景对话的方式将课文中的内容再现出来，运用多媒体播放相关的视频、音频、动画等加深情景教学的趣味性，引导学生能够深入教学情景，提高对于文章内容的理解。运用情景教学既可以实现师生互动，也可以实现学生互动。学生需要在课下提前准备，将情景教学融入初中英语课堂教学当中。教师可针对本单元文章内容邀请几名学生参与到情景教学中，在情景准备的过程中提升学生的英语学科综合能力，加强教学水平。

三、加强对游戏教学法的应用是重要保障

教师在进行游戏教学时，可以将本班学生分为若干小组，运用竞赛的方式提高教学水平。小组竞赛的方式能够极大地调动学生的学习兴趣，激发学生的竞争意识，使学生在紧张有序的活动中培养英语思维的敏捷性和思辨性，能够有效地实现师生互动，达到学生与学生互动交流的目的。

教师在讲授人教版初中英语教材“Do you like banana？”这一单元时，可以引导学生进行本单元词汇的竞赛。教师在多媒体上展示出若干个词汇，不给出词汇的意思，每小组都需要派出一名代表成员进行举手抢答，获得抢答权之后小组内任意一名成员都可以回答对应词汇的意思。回答对的即可以为所在小组得1分，回答错误的不得分。教师准备若干道适合学生目前学习水平的题目，需要具备一定的难度，这样可以激发学生的挑战欲望。教师在讲授“Do you like banana？”这一单元之时，可以引导学生进行小组间的文章阅读竞赛。教师在给予学生与本单元相关的阅读文章之后，给出学生10分钟的阅读时间，而后设置几个由浅入深的问题，引导学生进行回答。学生首先进行小组讨论，写出关于这些问题的答案，而后每一个小组都可以举手抢答，如果回答正确就可以为所在小组获得1分，回答错误不得分。问题订正完毕之后，得分最高的小组可以获得胜利。

总之，本文从三个方面为初中英语教学互动式教学策略提出了建议。教师还需要根据所教学生的学情、特点提出具有针对性的教学方法和教学建议，以期提高初中英语互动式教学的水平，提高教学的质量。

参考文献：

[1]孙英姿.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中学生英语，2018（16）.

[2]杨瑛.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中学生英语，2017（6）.

[3]杨永锋.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].中华少年，2016（25）.

（作者单位：广西贺州市钟山县第一中学542600）