李惠临

此文系广东省阳江市名师工作室专项教育教学研究课题《基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究》的科研成果，课题编号：MS201918

摘要：《边城》内蕴含蓄深远，本文在学生高一寒假期间做了整本书阅读的基础上，在高二上学期开展为期两周的《边城》的一点焦点阅读，想要带领学生作一点细节艺术的探讨，走进人物丰富的内心世界，从而把握鲜活的人物形象，深入理解作品主题。

关键词：阅读体验；焦点阅读；细节艺术；人物；内心世界

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0029

一、研究背景，关于开展《边城》整本书阅读

在现代文学史上，《边城》的文学地位无可替代，它一度被誉为“田园诗的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。沈从文以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代帷幕在进入中国的过程中所显露出的丑陋。但是高中学生初读《边城》，往往感到情节平淡，结局忧伤，耿耿于怀的只是傩送会不会回来，其他的内蕴无从探寻。青年们的心里眼里只有爱情，至于评论家的各种解读各种争议，初读者是无法体悟的。近两年涉足新教材，有与学生做《边城》整本书阅读的任务。学生的时代与翠翠的时代相差九十年，大部分学生都是城里人，很难体悟那个时代翠翠的心路历程。教师要给学生一个支点撬动文本，可以要求学生分男女代入“翠翠”或“傩送”的角色，分别梳理他们的人生经历。有了角色定位的问题驱动，学生阅读兴趣倍增，各自根据个人目标快速搜尋文本，把大事件记下来，组员之间交流之后求同存异，再派代表与教师交流。……