王江枫

摘要：2020新冠疫情让教育不可避免地走上了直播这一条道路，与商业化十足的带货直播不同，教育要带给学生什么东西，怎样才能带给学生有效的东西，这是值得大家思考的问题。本文力求从英语直播课理想与现状出发展未来的英语教育。

关键词：信息技术；在线直播；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0076

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2020新冠疫情是对教师信息技术能力的一次大考，也是对整个教育信息化程度的一次综合测验。微课、慕课、在线直播等教育形式在疫情期间纷纷登场。效果如何，只有广大的受众即学生群体心里知道。

一、线上教育的现实

1.我们想的很美

（1）我们想象中传统课堂上的一切，线上教学都能实现。传统的课堂对教师的影响根深蒂固，在窗明几净的教室里，我们力求把每一节课包装得非常美，要有色彩，要有声音，学生要活的起来，静的下去，英语课堂上要有精彩的活动设计，有对话，有演讲，有汇报，有表演，有多功能的电子教学设备，有设计精美的教学课件。在疫情袭来时，教师被迫转入线上教学，我们希望线下教学的一切都可以搬到线上，因为我们想给学生最好的教学。可是，当我们准备好这些东西时，却发现硬件无法匹配。

（2）我们想象学生应该有非常强烈的自主学习意识。在传统课堂上，我们可以观察到学生的言行举止，我们可以体察到学生的喜怒哀乐，我们从学生的表情中感受学生对知识的掌握程度，我们以为我们的学生能自觉地学习。可是，隔着屏幕失去教师监控的学生的自主学习能力实在令人担忧。

（3）我们想象传统课堂上的教学方法也能移植到线上来。于是，任务型语言教学、听说法教学、单词听写、课文背诵等方式方法通通搬到了线上。可是，我们无法对学生实施有效的检测。

（4）我们想象可以像在教室里一样进行有效的考试。于是在线考试登场了。可是很多平台没有内容足够丰富的题库，没有有效的防作弊机制，导致考试效度不高。

2.学生学得很累

（1）学生整天面对冷冰冰的电脑和手机屏幕，眼睛很累。

（2）学生不停地从一个平台换到另外一个平台，疲于奔波，忙于应付各种作业上传，修图改图，身体很累。

（3）学生整天面对再也熟悉不过的人，无法和同伴面对面的交流，心灵很累。

（4）对于文字学科，尤其是英语，学生要抄写海量的笔记，身心俱疲。

二、面对线上教学的实际，对于英语教学来说，我们可以在这样几个方面有所作为

1.在线直播中通过连麦来检查、督促学生

连麦的功能类似于课堂教学活动中的点名，英语学习需要师生有效交流，连麦这一功能给了学生练习口头表达能力的机会，而且学生不必面对传统课堂上的各类目光，有助于学生信心的建立与恢复。同时，运用电脑随机点名这一功能，有助于督促学生参与直播课堂，以防学生出现身在曹营心在汉的现象，如果确实出现上述现象，教师也可以及时提醒家长注意学生的变化。

2.在线考试中通过建立自己的题库来提高学习效度

在线考试的信度和效度是一个值得考虑的实际问题，因此可以在直播平台建立自己的题库，比如钉钉这一平台，教师就可以在上面建立自己的题库，并且钉钉直播平台上的测验有防作弊功能，尽管每个学生拿到的是同一份试题，但是试题的顺序，选择题答案的顺序是随机出现的，这样在一定程度上避免了作弊现象的产生，提高了测验的信度和效度。

3.在线直播中通过提升自我的讲解水平吸引学生

教师的产品是自己精彩的课堂，面对在线教育的实际情况，照本宣科，枯燥乏味的讲解只会让学生敬而远之。教师只有不断地提高自己的讲解水平，才能吸引学生。英语教师应该以自己抑扬顿挫、声情并茂以及富有感染力的语音去吸引学生，让学生体会语言的美。同时，教师还应该不断扩充自己的知识面，力求做到幽默、博雅、引人入胜。

三、理想中的英语直播教学

英语直播教学带什么货合适呢？笔者认为至少以下几点我们可以考虑

1.因材施教，个性化辅导

直播平台的数据统计非常及时，尤其是测试功能，能够比较直观地反映学情，这樣有助于教师了解每个学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异性辅导。互联网+教育打破了原有的时空限制，只要教师愿意，只要学生愿意，直播教学就可以提供跨越时空的及时辅导。

2.清晰明了，脑图式教学

借助思维导图等辅助软件可以让学生直观地感知知识的来龙去脉，让学生站在更高的层面看知识。

3.先学后教，翻转式课堂

线上教学可以先提供学习材料，比如依据学前测试情况提供的数据设计有效的习题，让学生提前学习，然后教师根据学生的学习情况有针对性地进行教学。

4.海阔天空，无尽的教育资源

基于学生的实际问题，可以带领学生利用搜索引擎，边教学边讲解，这样有助于形成丰富的课堂生成。

5.团结协作，方便的合作平台

比如基于微信平台的接龙程序、文档编辑程序，基于抖音直播的英语视频配音，学生共同完成的英语情景短剧，都可以是直播教学中可以思考的方式。这样就扩大了英语应用空间，使得学生学有所用、学以致用。

在这样的直播教学中，教师可以带出这样的货来。（1）培养学生的跨文化交流意识；（2）帮助学生形成合适的媒介素养；（3）培养学生收集信息、辨别信息、处理信息的能力；（4）帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

总之，不管我们愿不愿意，在线教育尤其是直播教学已经走入我们的生活，只要我们有“提前量”和“底线思维”的意识，未雨绸缪，悦纳新生事物，不断地探索实践，我们就能在这一波浪潮中站稳脚跟。

参考文献：

[1]许文.基于大数据的学习分析技术研究现状与趋势[J].电脑知识与技术，2018（31）.

[2]贾春梅，张厚丽，王丽梅.新网络时代下学生学习兴趣与自控能力的培养[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].2016.

[3]封晓然.在线英语学习社区学习者体验研究[D].华中师范大学，2018.

（作者单位：浙江省杭州文澜中学320015）