斯敏飞

摘要：整本书导读可分为读前的“引读”、读中的“推读”和读后的“提读”三个阶段。引读要找准学生的阅读兴趣点，让学生以期待的心理走进整本书。推读可促使学生阅读能力的进一步发展。提读重在分享阅读体验，提示学生进行延伸阅读，使思维朝更深处漫溯。

关键词：整本书导读；引读；推读；提读

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0043

近年来，教育部在修订高中《语文课程标准》的过程中提出“任务群”的概念，提倡并鼓励教师将“整本书阅读”作为重要的任务群融入阅读教学中。所以，在课内时间有限的情况下，教师还是要上好整本书导读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生深度阅读，开展科学评价等等，从而引领学生进行更好的课外阅读。现以《红楼梦》为例，浅谈如何上好整本书的导读课。

一、引读——激发兴趣，任务驱动

1.了解学生阅读起点，找准学生阅读兴趣点

学生的阅读起点不可能一片荒芜。在高中苏教版必修二中有一篇《林黛玉进贾府》，很多学生通过教师的介绍、影视和青少版读物等途径对这部小说有了一定的了解，但真正读过《红楼梦》原著的学生并不多。不少学生认为原著文辞艰涩篇幅过长，太多的诗词及复杂的人物关系让学生望而却步、内心抗拒。因此，《红楼梦》引读课不一定要从作者生平、人物关系、诗词鉴赏等角度入手，而是要尝试拉近学生与《红楼梦》的情感距离，以达到激发兴趣的效果。

2.明确阅读进度并布置适量阅读任务，驱动学生渐入阅读佳境