陈丽君

自主性是指个体依靠自身的力量实现自己合理选择的目标及愿望的能力，它贯穿于个体发展始终，是幼儿个体发展的重要内容之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确提出，学前教育应使幼儿“具有自尊、自信、自主的表现”。埃里克森认为，幼儿从3岁便开始出现自主意识的萌芽，幼儿园阶段的教育正是伴随幼儿自主性发展而开展的。

学前期是个体成长发展的基础与奠基阶段，幼儿自主性的健全发展为其未来更好地融入社会打下坚实的基础。与其他能力的发展一样，自主性的发展离不开幼儿在园的一日生活。近期我园申报的江苏省前瞻性项目“开放性课程实施与研究”，构建以幼儿的亲身经历和直接经验为基础，让幼儿在生活中探索、在体验中学习的班本课程，让幼儿的一日生活更有质量。如何更好地建构和实施班本课程，发挥幼儿的自主性？我们以中班“管子大玩家”主题活动的开展为例，分享我们在班本课程建构与实施中的一些思考。

一、紧抓幼儿兴趣生成有价值的主题内容

盥洗时间，厕所里一阵“哗啦啦”的水声引起了幼儿的驻足倾听，并为此而引发了一阵激烈的讨论。元宝问：“是不是刚刚我们的小便都被这根管子排到下水道了？”帅帅说：“这是楼上中三班小朋友拉的臭臭被冲下来了吧！”聪聪还发现这根管子上有个凸出来的“小按钮”，大家便一起想方设法地将它拧开要一探究竟。宽宽正在摆弄着每天冲厕所用的蓝色管子，引得其他幼儿都要去摸一摸、玩一玩、冲一冲，大家玩得不亦乐乎……