何彩虹

我是一名幼儿教师，同时也是两个孩子的家长。2011年到2021年这十年间，学前教育改革不断带给我思考，也让我和孩子收获了成长。

一、作为教师，我在思考中寻找答案

自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，“真游戏”“生活即教育”等词语陆续进入幼教人的视野，我的心中不禁生出一系列疑问：究竟什么才是真游戏？幼儿需要什么样的教育？我们如何才能读懂幼儿？通过培训学习、专家讲座、观摩活动、实践研讨，我在自身的转变中找到了答案。

1.理念上的转变，从关注怎么教到关注怎么学，从读懂教材到读懂幼儿

幼儿的学习以直接经验为主，教师应最大限度地满足他们通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。比如：科学领域认识水果，就调动幼儿的感官，通过摸、闻、看、吃来感知它的特点；沉浮概念，就通过动手实验来验证猜想；数学领域，可以在分食物、分玩具等实际操作中学习数的分解等等。如果設计活动，我会先了解幼儿的原有知识经验和兴趣需要，然后有针对性地制定目标，选择合适的内容，为幼儿提供丰富适宜的玩教具和有层次性的游戏材料。同时会充分理解尊重幼儿发展中的个体差异，支持引导他们从原有水平向更高水平发展。比如在学习剪刀的使用中，动手能力弱的幼儿可以剪直线，能力强的幼儿可以沿曲线剪或者沿轮廓剪图形。

2.教学模式和教育途径上的转变，从单一的集体教学转变为区域活动、生活活动、户外游戏活动为一体