李彦冰

摘 要：专业思政的效果评估是专业思政教学活动各环节中的一个难点。对专业思政的效果进行评估须把握三对张力关系，即专业知识获得与价值观内化的张力、教师主体与学生中心的张力、短期效果和长期效果统筹评估的张力。专业思政效果的评估是一个系统工程，多维度综合评估才是科学正确的做法。

关键词：专业思政;效果评估;张力;教师主体;学生中心

2018年5月18日，教育部下发了《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，并同时下发了《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》，这两个配套文件按照教育的行政层级将“三全育人”做了细化分解，落到高校执行层面被分解为十大育人体系。这一管理办法将“三全育人”工作量化、具体化、可操作化。一些高校以这一文件为依据，把“课程思政”当做落实“三全育人”的重要抓手，并开展相应的工作评价。

有研究者指出，“‘课程思政的立德树人成效，因为其潜在性、综合性和发展性，难以在学生在校期间便做出准确、合理、定性的评价。因此，应该谨慎开展以育人效果为指向的‘课程思政效果评价，着力开展‘课程思政的工作评价，这既是规范推进‘课程思政建设不断深化的客观要求，也是科学评价‘课程思政建设立德树人成效的必然要求，”[1]同时，指出专业思政的评价应着重考虑工作评价，而且工作评价的重点是“把握方向，宜粗不宜细”。这为专业思政效……