李玉静

本文系邢台市“十三五”教育技术研究规划课题《信息技术下微课与课堂教学的融合》（课题编号912210624）结题研究成果之一

摘要：在信息技术下，微课这种方式与课堂教学活动有机融合，可以进一步地提高初中语文的教学效果，教师在制作微课使用微课方面要考虑到整个课堂教学的要求，采用系统化整体化的方案进行统筹的设计，要让微课与课堂教学活动自然结合在一起，提高学科教学活动的总体效果。

关键词：初中语文；微课；语文教学

中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0090

初中语文教师是课堂教学活动的设计者组织者，是学生学习活动的主导者，引领者和陪伴者，采用更加有效的教学方式，提升学生学习的效果是教师在教学中不断反思，并且加强的内容。信息技术的飞速发展也使得人们的学习方式发生了很多的变化，初中语文教师要善于通过微课这种方式对传统的初中语文课堂进行改革调整，让教学工作进一步地得到优化，提高学科教学的效果。笔者认为，教师要善于设计，有效地将微课内容融入课堂教学的各个环节中。

一、借助微课进行新课程内容的导入

新的课程内容导入需要教师采取更加具有创新的方式，吸引学生的关注，提高他们接下来学习的效果。良好的开端，等于成功的一半。对于初中语文教学来说，一个好的课堂导入至关重要，它能引起学生注意，引发学生思维，激发他们主动地去学习知识的兴趣，同时也能营造文本所需要的氛围，让学生在语言文字之中，投入自己更多的精力，认真的品味揣摩语言文字所传递出来的思想和文化的内涵。传统的课堂导入方式是比较多的，而教师在吸取传统课堂导入方法的精华的基础上，可以创新的使用威客的方式进行课堂内容的导入。教师可以提前制作好适合用在课堂导入环节部分的微课内容，这些微课内容可能是讲一个故事，或者是让学生了解关于文章的创作背景，用丰富的图片视频等材料给学生打造出更加直观的故事风格。教师提前把这些内容制作好，从而在课堂授课的过程中，可以结合着这些内容导入新课部分，也让学生从微课视频材料中获得更多有价值的信息，帮助他们为接下来的学习做好，更加充分的身心准备。

二、借助微课帮助学生理解课文的内容

微课在教学的活动中，用途是比较多样的，视频短小精悍，可以根据老师教学设计的需要放在课堂教学的任何一个部分。内容深刻、情感丰富的经典文本往往入选初中语文教材。然而，由于生活阅历不同和认知能力水平的限制，加上文章所描绘的场景、情感、背景和学生的生活实际有巨大差距，文章所要表达出的情感及写作意图学生很难完全领会和理解，学习的兴趣严重下降。为了很好地解决这一问题，帮助学生理解。所以，在制作的时候，要表现出相关内容的直观性的特点，给学生弥补一些知识背景方面的缺失。有一些课文的内容相对是比较深奥的，学生理解的时候，容易从表面产生一些认识，但是对于这些课文来说远远不够。所以，要引导学生们进行深入的概括话的理解活动，而在课堂上，为了帮助学生们解决这些问题教师提前准备的视频材料可以集中地围绕着细节的丰富和观点的呈现给学生带去更多的启发。故此，微课的引入给课堂教学提供了更加全面更加直观的形式，予人以身临其境之感，较好地帮助学生领会诗人所表达的深厚情感。微课让教师教得深入扎实，学生学得轻松愉悦。

三、通过微课的方式对知识点进行归纳总结

一堂课下来，知识点比较多，教师如果当堂带领学生们进行知识点的梳理，用的时间比较多，而且基本上是重复的劳动，与其在课堂上进行重复的劳动，教师不如提前制作成视频，通过非常直观的图表，画图等形式将知识点罗列或相互联系地呈现出来。所以对于课堂教学有限的时间来说，提前做好视频，完成知识的总结和概括可以进一步地提高课堂教学的效率。把这样的内容发布到互联网上学生也可以随时地查看根据各自的情况，完成复习的工作。初中语文教师要善于借助这样的微课内容，让学生掌握这些关键的要素，从而也在语文的学习活动中，可以抓得住重点可以进一步地提高他们的逻辑思维水平。

四、借助微课的方式，帮助学生巩固已经学过的知识

知识学习以后，过一段时间就会遗忘，因此，要让知识更长久的保持，需要学生经常进行复习。给学生安排复习的任务，带领学生们做好复习的任务，也是初中语文教师日常完成的重要工作。借助微课这样的新方式可以让学生们提高复习的效率，而且能够在家庭中通过互联网完成自主的复习。当然，配合着微课的具体内容，教师也要安排一些练习题目，学生可以先通过视频梳理这些知识点，重新唤起以前对于这些内容的记忆之后，结合着练习题目可以进一步地复习巩固相关的内容。初中语文教师可以把这些需要学生巩固的知识点进行系统化的概括，制作成微课视频，定期地让学生收看，并且完成练习题，制作复习的计划，帮助他们把学过的知识长期的巩固下来。为了进一步的提高，大家对于知识点的掌握深度，让记忆保持得更为长久，教师要注重知识点之间的联系，在视频当中让学生也能触类旁通，把抽象的语言类的知识和直观的图片视频结合在一起，让学生能够从语义和表象方面获得综合的编码，提高他们记忆的编码丰富性，从而在提取的时候也给了学生更多的线索。当然，丰富生动的视频内容，实际上也让知识点与视频所呈现出来的情境产生了更多的联系。这些情景描述今后都可以帮助学生们顺利地提取曾经学过的知识。所以，知识并不是孤立存在的，知识本身产生着千丝万缕的复杂联系，教师通过视频呈现出这种复杂的关系，也让学生们学习得更加高效。

总之，初中语文教师要重视将微课视频在学科教学中的应用，要引导学生们更多地发挥自主学习的意识和能力，提高他们在课堂上参与学习的积极性，自主完成学习的任务，主动地进行知识点之间的联系，提高他们复习的效率。

参考文献：

[1]武一欣.微课在初中语文课堂中的应用方法[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：4.

[2]朱權祖.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：3.

（作者单位：河北省邢台市任泽区第二中学 055150）