刘丽琴

摘要：在高中生物教学中，大多数学生都能对生物学科中的关于生物学的各种概念、意义、基本原理和公式等都能牢记在心，甚至倒背如流，但是大多数学生缺乏对所学知识的调动和运用能力，不能真正做到学以致用，导致学习效果并不好，学生在做练习或者考试的时候不能很好地并且灵活地将所学的知识进行转化，并应用于对实际问题的解决。这一问题开始引发人们的关注，出现这种低效现象的原因是什么？怎样才能使学生更加科学地建立起知识间的联系？应该如何提高其分析和解决问题的能力呢？经过讨论研究发现，出现的原因主要是教学中缺失对模型和建构模型方法，导致学生缺乏建模思想，缺乏建模意识，这与教学方法有重要关系。

关键词：模型建构；高中生物教学；在教学中的应用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0078

模型的建构，是对事物进行科学的思维和高度的抽象所形成的，模型的建构的过程就是思维与行为相统一的过程。在近几年的教材改革中，高中生物课程标准中增加了对模型构建方面的教学，从学习目标、教学要求、建议和方法等各个方面 对模型建构的教学进行了系统化、详细化的阐述与讲解，同时也指出了模型建构的重要性，模型建构的思维和能力是学生必备的科学素养，它对学生的终生发展和生活、学习都起着至关重要的作用。是学生学习中不可或缺的一种能力。

一、通过模型建构，提升学习兴趣