胡青

摘要：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。人物描写是七年级作文写作训练重点，学生写作实际中，以叙述代替描写的问题比较严重，文章缺乏细节描写。作文体现学生语文综合能力，作文评价也是一种综合性的评价。本文旨在探讨如何在写作教学中贯穿评价，以项目式写作为教学手段，通过主体与方式多元的评价，通过形成性评价，激发学生写作熱情，在写作实践中重视人物刻画。

关键词：初中语文作文；人物描写；项目式学习；评价

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0071

作文是初中语文教学的重要内容，当前的写作存在一种结果导向，无论是学生本身的写作，还是对于作文的评价，导致学生在写作上缺乏热情，写作内容空洞虚假，以叙述代替描写的问题较严重。新课标中提出，评价学生的学习时，应加强过程性评价，注重教师评价、学生的自评与同学间相互评价相结合。基于此，结合当前线上教学的现状与特点，笔者通过项目式写作，将前置性、过程性评价相结合，评价主体多元化，以激发学生写作热情；通过人物描写方法的指导，指导学生运用于写作实践，重视人物细节刻画。

一、项目综述

新冠肺炎来势汹汹，全国上下奋起抗击。在这场抗疫的战斗中，涌现出了许许多多的“逆行者”，他们或是医护人员，或是志愿者，或是普普通通的市民，有许多可歌可泣的事迹。每位同学无论是从网络、手机客户端、电视还是报刊杂志都能获悉相关事例，有话可说，有话可写。……