孙静

河南省“十三五”教育科学规划课题《基础教育阶段“疫”线英语课堂主题活动本土化行动研究》（课题批准号：2020YB1128）的阶段性研究成果。

摘要：在省“十三五”教育科学规划课题《基础教育阶段“疫”线英语课堂主题活动本土化行动研究》研究中，试验班级学生英文原著整本书阅读时，常困于部分生词或短语结构而无法感知句意，过多复杂的句子和表达容易使学生产生畏惧心理，进而影响对文本内容和作者思路及情感和行文思路的理解。本论文将结合日常教学中的经验、学生反馈信息和课题研究成果，通过解析近几年高考试题中的困扰众多考生的长难句，探索有效的阅读技巧，帮助学生更好理解不同词块间的联系，精准理解文中传递的观点和信息，实现英语得语和得意，从语言的细微处能感悟语言美。

关键词：长难句；词块；理解能力；主次分明

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0067

《普通高中英语课程标准》中明确要求，阅读教学应该指引学生对语篇结构、行文特点和表达方式的理解，培养学生用不同语篇形式表达和交流的能力[1]。在日常学习和原著整本书阅读中，长难句和复杂语言结构频繁出现，其中的专业化术语和多变的语言表达结构都令学生大为头疼，而很多教师处理长难句时多遵循传统的教学理念和模式，仅仅翻译句子和讲解生词，这不符合高中英语新课程标准对学生英语学科核心素养培养的要求。本论文结合课……