本文系刘艳慧主持的北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《交互课堂环境下提升高中学生地理课堂学习参与度的策略研究》（课题编号CDDB19335）的研究成果

摘要：课堂教学围绕学生的学而开展，学生在课堂中的参与度是衡量学生实际获得的一个指标，在复杂的交互课堂环境中，课堂教学中学习者与教学内容、教师还有其他学习者相互影响。如何在交互课堂环境下提升学生地理课堂参与度是本文探讨的问题。本文通过问卷调查和数据分析，探讨交互课堂环境下影响高中学生地理课堂学习参与度的相关性，并提出提升高中地理课堂参与度的策略。

关键词：交互课堂环境；课堂参与度；策略

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0062

一、研究背景

交互课堂环境是指在课堂教学这种特定情境中，教学主体之间直接或间接发生相互影响与作用的过程。交互课堂环境的塑造有赖于下述三者之间的互动，故主要分为三种形式：1.学习者与学习内容之间的交互，包括学科环境、教学材料和教学方法；2.学习者与教师之间的交互，包括教师语言、教师期望和师生关系；3.学习者与学习者之间的交互，包括生生关系、班级学风和班级氛围。

学生课堂学习参与度是指学生在课堂学习与学业有关的活动中投入生理和心理能量状态。它从结构上可以分为课堂行为参与、情感参与和认知参与。其中，行为参与包含了对正在进行的教学活动给予注视、倾听、提问、讨论、记笔记、动手练习等行为；……