李冬冬

摘要：物理是有用的，也是有趣的，可以丰富学生的想象力，激发学生的思维发展。随着物理学习愈发深入，抽象的知识点越来越多，学习的难度越来越大，这就要求教师在物理教学时开发物理的趣味性，维持提升学生对物理的兴趣。

关键词：课堂教学；物理实验；趣味性

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0011

中学生因为刚接触物理的缘故，起初都会觉得新颖有趣，但是物理知识体系难度大，如果物理的趣味性无法在教学中得以彰显，即便课堂活动流畅自然也难免白璧微瑕，学生的积极性会慢慢损失殆尽，课堂上的表现以及最终呈现的教学效果就难免不尽人意。本文将逐一剖析反思物理教学现状并结合经验探讨如何开展初中物理趣味性教学。

一、初中物理教学中存在的问题

1.学习物理时间的紧缺

初中物理课时本就较少，旧的知识还没消化，又要马不停蹄地进行下一节的学习，再加之初中物理知识面覆盖较广，这样的学习境况使得学生新旧问题堆积，力倦神疲。

2.教师教学理念的陈旧

现如今，一些教师仍然沿用传统的“满堂灌”教学，没有结合新的课程理念去改进自己的教学方法，难以适应新的课堂。这些教学管理方式收效甚微，不仅难以提升课堂的趣味性，有时还会起到反效果。

3.物理实验教学的欠缺

教材上的知识和实验操作都是物理不可或缺的元素。得益于教育均衡发展，学校的教学器材都能配置齐全，但部分仪器演示效果不佳，部分学校没有开齐实验课程，教师也很少能够自制仪器，试图靠讲解实验代替做实验，无法体现趣味性。……