运用自制教具演示“基因指导蛋白质合成”的过程
2021-07-14陈文君李文静
生物学通报 2021年10期
陈文君 李文静
（江门台山市第一中学 广东江门 529200）
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出，教师组织的单元教学活动应围绕大概念展开。为帮助学生达成对概念的理解，可开展制作模型活动。学生通过建模活动，深入理解知识形成过程的核心理念，已成为提高学生生物学学科核心素养的重要教学策略之一。
“基因指导蛋白质合成”所聚焦的概念是支撑核心概念3“遗传信息控制生物性状，并代代相传”的下位概念，是继DNA 复制及基因本质后，进一步阐明基因表达的过程，也是学习“基因突变及其他变异”的基础。因转录和翻译过程涵盖的名词、概念众多，多年教学中发现，教师受限于动画制作水平不高和教学资金不足以购买成品教具等原因，课堂中难以运用多种策略帮助学生突破次位概念“概述DNA 分子上的遗传信息通过RNA 指导蛋白质合成”的理解。现介绍“基因指导蛋白质合成”教具的制作与使用，以期为一线教师提供更多种类的课堂组织策略。
1 建模教学与自制教具
凡是涉及模型构建、模型使用、模型评价和修正的教学都称为建模教学[1]。赵萍萍等[2]指出：在建模教学策略实施之初，教师可采用示范如何建模为主的教学形式，将建模的主要步骤潜移默化地渗透到教学中。自制教具演示则是教师示范建模的一种形式。课堂上可借助教具描述难以直接观测到的太大或太小的事物或现象，解释事物发生的原因和机理[3]。
