李艳

广州南洋理工职业学院

联觉是一种特殊的认知现象。德国唯美主义者认为，感觉是密不可分的。在某种程度上，一种感觉器官的声音和另一种感觉器官的声音作为一种和谐的反应而被感知，这是一种看不见的符号。音乐感知培训是2010年由中国著名教育家兼作曲家江泽民创建的一个治疗干预系统。指基于原有的传统感官整合形成新的感官整合形成，利用音乐的特点和功能以及特定的声音形式，感官整合形成刺激多样性，形成新的感官整合形成，将愉悦、美学和协同作用结合在一起。2012年，田春和张辉在《音乐在感官融入训练中的作用》中写道，音乐包含着将这些音乐元素和丰富多彩的音乐活动融入传统感官融入训练中的各种音乐元素和情感内涵，从而使感官融入训练变得生动。如视觉、听觉、触觉、身体和前戏，受到音乐的多元性和多样性的刺激，同时满足儿童心理幸福的需要，达到预期的训练目的。天津音乐学院马晓敏获得硕士学位，题为"幼儿音乐情感融合与形成技术的研究与实践"，主要涉及以下五个领域的音乐感知模块的形成技术:本体、预测、接触、听觉和视觉；王彦平特别分析了在感官整合、视听整合、触觉整合、前庭整合、本体整合、情感转换、感官记忆方面的作用和功能失调的影响，强调音乐感知对发展的贡献。

一、资料与方法

（一）一般信息

本项目旨在研究联觉结合感统音乐训练对于大学生听觉能力的影响，制定具有可行性的联觉结合感统音乐训练课程，邀请心理学、音乐教育和感统训练等相关专家对训练课程以问卷形式进行权重评定，以保证训练课程干预后数据的可信度。以在校大学生为对象，要求无病史、无听觉损伤以及无音乐专业训练经历。进行随机分组成1.实验训练组和2.对照组；使用独立样本T检验观察两组变量之间的听觉能力是否存在显著差异。

（二）方法

《感觉统合测试题量》表中的测量基础使您可以通过观察四个点来观察实验结果:前额、触觉、身体和听力；在为期八周的培训课程中总共进行三次测试；在培训干预前进行一次测试；在培训干预后进行四周测试；以及在培训干预后进行八周测试每次测试两次。

（三）观察指标

通过这项研究，监测和研究小组收集了资料，并请有关专家评估这些资料的份量。全面的听觉和听觉训练测试，包括音阶、大小、音调、音色、节奏和其他音乐要素，对于支持音乐感知练习至关重要。在为期八周的培训课程中，共进行了三次测试，其中一次在干预前四周，另一次在干预后八周。每次培训重复两次，以确保干预后数据的可靠性，然后分析统计结果。

（四）统计分析

统计软件SPSS19.0用于对从测试中获得的数据进行统计和分析，所有测试数据均以均值±标准差显示，并且两个数据均为样本匹配t检验 P〉0.05差异不具有统计学意义，p〈0.05差异具有统计学意义。

二、结果

观察两组GDT比较，见图1.

三、讨论

联觉联合情感音乐训练是一种特殊的听觉训练，也是歌曲创作者的叙述和描述，诗性的语言，甜美的旋律，快节奏和明亮的语调会使孩子无法抗拒这首歌，这种情况产生令人愉悦的心理并产生情绪协调。例如，索纳（Suona）在凤凰城最伟大的独奏，以其独特的音色，性格，风格和表演者的演奏技巧，以明亮，充满活力的方式面对生活在绿色森林中的鸟类并进行表演。时不时出现在学生眼里。学生对音乐欣赏的喜悦，怨恨，悲伤和音乐，是构成差异的情感感受与音乐带来的情感特质的和谐组合。意识得到升华，美丽的事物和美丽的形象激发了美学，以反映和滋养情感。在音乐创作中，音乐的语言与作者的语言没有什么不同：它可以模仿事物的形状和颜色，可以表达事物的声音，描述生活形式，可以绘制漂浮世界的场景。因此，当音乐被吸引到我们的听觉器官或简单或复杂的情感动荡中时，将想象力从抽象转变为图像的想象力，图像同步伴随着令人愉悦和动人的声音，可激发视觉响应，并产生一串美丽的色彩图像，就像当前的图像一样。音乐中回响的联觉就像一副音乐中的翅膀一样，联觉结合感统音乐训练俯瞰数千英里的河流和山脉，并且可以使学生感受到广度。心灵感到外向，情感移至中心，可以培养自己的情感，强化自己的思想。

音乐作为当代素质教育的重要组成部分，具有以下情感体验的特点，能根据学生的生活体验准确塑造音乐的形式，激发学生的美感。对于大多数大学生来说，他们是积极成长和发展的关键时期，呈现出独特的个性特征。对事物和事物的抽象认识还存在差距，情感意识还需要升华。大学音乐教学在课堂上，将色彩鲜艳、逼真的物理附件介绍到应用中，更多添加一种符合学生认知成长规律的抽象音乐形式，被同学们的情绪代入其中了，联觉结合感统音乐训练，随着声音使用与音乐教学内容相关的直观附件可以给学生留下深刻的印象，有助于他们更好地感知音乐、理解音乐和体验音乐，因此，音乐是释放他们主观活动的有效手段，也是拓展他们音乐想象力的基础。更具体地说，老师应该根据声音音乐教学的实际情况，通过做或安排学生去做可爱的实物学习工具、生动活泼的知识教室和真正的成果一定会有很大的进步。音乐艺术来自生活，高于生活。为了做到这一点，学生将生活经验作为切入点，合理利用教学设施可以激发学生的听力和句法，联觉结合感统音乐训练使他们能够提高情绪和思想。感觉训练和联觉训练的效果可以使人体对音乐产生注意力，进而感知音乐的联想再现功能，进而提高人体的辨别力和判断力所演绎的旋律，从而提高人体的听力。本文探讨了通感结合感觉音乐训练对大学生听觉能力的影响，旨在验证这种生动活泼、易于携带的新颖课程是否能显著提高人的听觉能力，以及与传统听觉能力训练相比是否能显著提高。制作简单高效的培训课程，可以为大学生传统音乐教学模式提供借鉴，倡导联觉结合感统音乐训练的教育理念。

音乐实践经验与处理音乐时域和听觉功能的能力密切相关。在音乐的刺激下，它可以激活听觉皮层并使人感觉更加愉悦。音乐练习时间越长，共振机制的响应速度越快，有音乐训练和无音乐训练的老年人之间存在显著差异。联觉结合感统音乐训练中的时间变化比非音乐家更敏感。处理时域的能力对语音分辨率有很大影响，徐立通过减少患者语音中的时域信息来模拟瞬态处理能力受损的患者听力状况，并以不同的水平来说出音频信号。听力正常的人可以听到。时域中缺少信息的越多，语音识别的速率就越低，这表明处理时域的能力对于语音识别和认知是至关重要的。音乐训练经验可以提高语音识别能力。神经学研究表明，处理音乐和语音的神经通路是共享的，并且两者的中央处理都以音乐的层次分析的形式进行处理[4]，王梦渊等研究关于听力损失可分为两类：器质性听力损失、功能性听力损失。由于听力极限发生变化，该项目监测通过使用联觉结合感统音乐训练提高听力能力的实施过程。为了探索和论证音乐感官整合训练的相关性，音乐训练极大地提高了学生的听力能力[5]。