徐国明，袁宏武，万家华

（1.安徽大学 互联网学院,安徽 合肥 230039；2.安徽新华学院 大数据与人工智能学院,安徽 合肥 230088）

0 引 言

在高级语言程序设计课程思政的教学实践探索中，实施路径和措施方法的研究成果较为丰富[3-4]，但是将高级程序设计教学内容进行分层拆解和维度重构，构建具有普适性和可操作性的课程思政教学内容与程序设计思想和知识传授深度融合的探索和实践需要进一步深入.为此，研究教学实施过程特点，按知识素养思政、能力思维思政、服务社会思政等三个维度，采用课程思政教学矩阵方法[5]，在课程思政教学立体化体系架构下，设计思政教学内容的矩阵元素，积极探索新形势下高级语言程序设计思政教学新方法和新形式，为达成人才培养目标提供新思路.

1 立体化课程思政体系

高级语言程序设计课程的内在思政总体需求是符合各高校各专业对人才培养目标需求和期望，在新工科背景下适应时代发展所需、能够为社会与经济建设服务、具有家国情怀的高素质应用型计算机人才.

在课程思政教学体系设计中，一方面考虑课程章节内容的递进制约关系和课程知识体系的层次结构，并结合教学活动过程.当前我国理工院校高级语言程序设计课程的典型教学活动主要包括课堂教学、实验教学和综合实践过程，而这三个过程是层层递进、互相支撑构成完整的程序设计思想培养内容，其教学内容和教……