姚林娜，马丙娇，王有喆

（1.曲靖师范学院 化学与环境科学学院，云南 曲靖 655011；2.临沧市民族中学，云南 临沧 677000）

自我效能感是指个体对自己能否进行某一行为实施能力的信念、判断和自我感受[1].教师自我效能感是指教师在教学活动中相信自己有能力完成教学工作、实现教学目标并对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念[2]，是教师对自己教学能力高低的判断及对自己教学效果好坏的认识和评价[3].本研究所使用的自我效能感的概念是指个体对自己能否进行某一行为实施能力的推测或判断.它的内涵有以下两个方面：（1）教师自我效能感的概念具有多层面的涵义，包括一般教学效能感和个人教学效能感.一般教学效能感是指教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断；而个人教学效能感是指教师对自己教学能力高低的判断及对自己教学效果好坏的认识和评价[4].（2）教师自我效能感是教师对自己教育能力的预期和信念.自我效能感较强的教师相信他们能协助学生排除困难，激发学习动机，对自己充满信心.

本研究综合运用了文献资料法和问卷调查法，对化学师范生微格教学中教师自我效能感的现状进行调查.

1 微格教学中教师自我效能感的作用

1.1 影响学生角色投入

师范生在进行微格教学之前，通常扮演的是学生的角色.而通过微格教学，师范生开始实现由学生向教师的角色转变.基础教育课……