王艳冬

河北省唐山市乐亭县马头营镇王庄子小学 河北 唐山063604

新课标背景下,我国教育理念更新,特别关注学生个人素养的形成,那么,为了有效地实现这一教学目标,小学语文教师需要加大创新改革力度,鼓励学生积极主动的探究一些语文问题。不仅如此,小学语文教师还要为学生设置具体的问题情境,加强与学生的交流与互动,构建高效的语文课堂。因此,本文将针对相关问题进行详细的分析和介绍,以期实现预期的教学目标。

一、当前小学语文课堂中存在的教学问题

1.教师教学缺乏趣味性,教师占据课堂主导地位。所谓的引领学生主动探究,主要指的就是在一节语文课堂中,教师要将大部分的时间留给学生,并且鼓励学生积极主动的回答一些重要的语文问题,在师生、生生的互动交流过程中,这样学生可以了解到丰富的语文知识,课堂氛围也比较灵动。但是,仔细观察当前的语文教学课堂,教师是整堂语文课的中心,学生只是被动的听教师讲课,这样很难促进学生主动性的发挥。这种情况影响下,即使学生存在一些疑难问题,也不会主动开口交流和询问教师,这样这些问题会一直困扰着学生,不利于学生语文学习热情的培养。

2.学生缺乏课堂积极性,并未主动回答语文问题。对于小学生来说,虽然他们正处在比较活跃的年纪,但是在语文课堂上,很少有学生比较积极主动的回答问题。比如,在教学小学语文古诗《夏日绝句》时,教师根据这篇古诗提出了一些问题:这首古诗表达了诗人怎样的情感?这首诗中哪些内容可以直观地反映出诗人所要表达的思想情感?从来语文教师为学生设置了良好的问题情境,但是学生并没有积极踊跃的思考和回答,这就不利于学生主动探究精神和灵动性思维的养成,最终降低了语文课堂的教学效率,直接制约着学生语文学习能力和水平的有效提升。

二、引领学生主动探究构建小学语文高效课堂的具体策略

1.构建融洽和谐的语文课堂氛围,密切师生、生生关系。小学语文课堂中,如果教师可以加强与学生的对话和交流,并且鼓励学生分组讨论一些语文问题,这有利于全面增强学生的分析能力和主动性,不仅如此,小学语文教师还可以充分地了解到学生的内心想法和期待,进而制定有针对性的语文教学策略和方法。再者,在师生、生生交流过程中,一些学生可能会积极踊跃地表达自己内心的想法。除此之外,如果教师为学生构建互动交流情境,这可以为师生之间的互动交流搭建桥梁,教师与学生可以更加全面的了解彼此,这样有利于密切师生关系,形成良好的语文课堂教学环境。

比如,在教学部编版小学五年级语文知识《圆明园的毁灭》这一篇课文时,在学习这篇课文时,我们需要带着无比沉痛的心情,感受我国历史文明古迹的魅力,同时这也是对外国侵略者的有力控诉。这时,为了可以加强师生间交流,教师可以提出一些问题让学生在阅读文本的过程中思考,比如:这篇课文主要表达了作者怎样的情感? 课文的题目是“圆明园的毁灭”,那么作者为什么要用大篇幅来描写圆明园昔日的辉煌?通过在阅读课文的过程中,学生需要思考这些问题,当然也可以分组讨论这些问题,这样得出的答案会更加全面,之后教师需要提问一些学生回答这些问题,并且开展具体的讨论和思考,教师可以为学生补充一些内容,在这个过程中,学生的思维可以获得锻炼,与此同时,教师再说出一些鼓励学生回答问题的话,学生的内心会受到激励,也会积极的回答一些语文问题,有利于引导学生实现主动学习,不仅如此,还可以实现良好的班级互动效果,有利于密切师生关系,强化语文课堂教学效果。

2.开展小组之间的口语交流活动,搭建高效、生动课堂。在小学语文教学过程中,教师首先需要以朋友的身份与学生加强交流和互动,这样可以让学生感受到亲和力,学生也会放下对教师的“恐惧”,积极主动地参与到语文课堂中,也会更加热爱语文这门学科?那么,为了搭建高效、生动的语文课堂环境,实现预期的语文教学效果,教师可以组织学生小组之间开展口语对话交流活动,通过问题情境、小组合作讨论情境的设置,起到良好的学习效果。

比如,在教学小学五年级口语交际内容时,教师可以以“我最喜欢的人物形象”为主题,鼓励学生讨论,这样学生在具体的交流和互动中,可以了解到一些具体的内容。再者,还可以设置正反方辩论赛,以“善意的谎言是对是错”为主题,鼓励学生积极参与到辩论中去,增强学生主动探究学习能力。同时,在学生交流互动的过程中,语文教师也可以加入到学生的讨论小组中,为学生提供一些指导,提供自己的看法,与学生共同创设富有灵动化气息的课堂教学环境。

3.在语文课堂中融入趣味性元素,指导学习、共同提升。在实际教学中,语文教师不仅要实践对话教学模式,而且还要融入丰富的创新和趣味性元素,在课下,教师可以让学生提前预习课文,在预习课文过程中思考几个典型的问题。为了实现师生互动对话交流,还可以开展角色扮演模式来学习语文课文内容,以期实现课堂的高效。

比如,在教学小学部编版语文《景阳冈》这一课时,教师可以让学生分别朗读不同的角色对应的文本,像是武松、店小二和旁白,让不同的学生扮演,这样能够展示文章的情节,还能让学生在真实的情境中提升阅读的水平,加强师生之间的交流互动,提高对话教学的效果。

总而言之,在小学语文教学中,小学语文教师需要整合丰富的语文教学元素,为学生提供全方面的教育和指导。不仅如此,教师还要正确定位师生角色,真正发挥师生互动对话方式的优势,构建良好的师生关系,培养学生的主动性思维,进而全面增强学生的语文学习能力和水平,强化语文课堂教学实际效果,构建高效的语文课堂。