刘建平

阜新市卫生学校 辽宁 阜新123000

1 引言

《病原生物学与免疫学》是中等职业院校护理专业的重要基础课程,是联系基础医学和临床医学的重要桥梁和纽带,是实习和就业都能用得上的基础知识。但随着国家进行教学改革后,教学课时逐渐减少,这对于本就很抽象难理解的学科来说,对教师如何选择适合课堂的教学方法就尤为重要了。好在近些年,信息化教学模式的兴起,使枯燥的课堂有了生机,也使学习兴趣不浓的中职生对学习有了兴趣。本文的目的就是探讨在信息化教学的背景下,中职护理专业《病原生物与免疫学》的课堂教学,如何改进教学方法,提高课程教学质量。

2 探讨《病原生物与免疫学》教学方法的意义

《病原生物与免疫学》作为一门基础医学的重要学科,需要理论联系实际的能力,但是中职生具有:学习兴趣不浓、课上易溜号、注意力不集中,逻辑能力差等特点。所以在课堂上教学质量不高,学生学习效率不高的情况总会出现,学生主动探索知识的意识更差。面对这些情况,任课教师必须寻找适合中职生的教学方法,引用到课堂的讲授中。从而改变目前中职生的课堂现状。笔者从事《病原生物与免疫学》10余年,结合自身的教学实际,总结出可以在课堂上应用的教学方法,和各位同仁们互相探讨。

3 应用到病原生物与免疫学教学中的教学方法

3.1临床病例导入法 在讲授破伤风梭菌一课时,教师可以展示一下病例:

患者:李春波,男,55岁,农民。

病史:一周前在地里劳动时,不慎被一带绣铁钉刺破左足底。伤口简单处理包扎,至今未愈。入院前24h开始颈项强直,觉得张口困难,不能进食。查体发现患者左足底有一个2-3c m 深的伤口,轻度化脓感染。体检时阵发痉挛一次,呈角弓反张,历时约十秒。

通过上述病例,同学们结合患者的病因和临床表现,是否能确定疾病的类型?这种疾病是由什么病原体引起的?患者有什么样的临床表现?该病如何去防治?你作为护理人员应该对患者如何处理,在操作应该注意什么?这一系列的问题的提出,肯定会引起学生们的注意,因为患者出现了角弓反张、颈项强直、张口困难等特殊的临床表现,一下就把他们的注意力都吸引到课堂上,同学们也会积极的思考问题。很容易让学生对本次课的知识感兴趣,所以老师在讲授破伤风梭菌的形态结构、致病性,防治原则的时候,会有意想不到的效果。这种导入方式在激发了学生的学习兴趣的同时,也激发了求知欲,能够培养学生发现、分析、解决问题的能力,这样也就会为今后的其他临床护理课程的的学习奠定了坚实的基础。

3.2 观察法 在讲授乙型肝炎病毒之前,我和医院检验科的医生要了几张乙肝五项抗原抗体检测的化验单。在讲到抗原抗体的检测方法时,把化验单给同学们发下求,以小组为单位,讨论化验单上每项内容给大家提供的信息,研究其意义所在,为什么要检测这些指标?每项指标后面的+和-是什么意思?经过学生讨论,明确了化验单上HBs Ag、HBe Ag、HBs Ab、HBc Ab、HBe Ab是刚才课上学过的乙型肝炎表面抗原、e抗原、表面抗体、核心抗体、e抗体。同时也知道了什么是“大三阳”什么是“小三阳”。哪种检测结果的传染性最强,哪种检测结果需要及时接种疫苗等。这些问题都是通过同学们的观察总结出来的,因为人类最早发现和总结事物的规律的方法就是观察法。所以在教学过程中,观察法也是最实用的方法之一。

3.3 总结归纳法 在护理学专业的技能操作中,消毒与灭菌尤为重要。第二章就讲授消毒与灭菌的概念与临床常见的方法。概念性的内容由教师讲授。常用的物理和化学消毒灭菌方法可以由同学们总结归纳,由错误不怕,只要他们参与到课堂中,用大脑思考就是成功的课堂。比如:物理消毒灭菌方法,老师可以提示,生活中我们为什么要把水烧开了引用呢?这就是一种常用的消毒灭菌法。同学们异口同声的说烧开了可以杀灭水中的细菌,这就是常用的煮沸法。老师再问,家里蒸馒头是用什么原理呢?大家注意没注意屉的结构,有孔的对不对?水沸腾后变成水蒸气,可以通过孔在锅内流通,谁能说出这种方法叫什么?同学根据提示就可以归纳出流通蒸汽消毒法。当讲到化学消毒法时候,可以问同学们,护士在给患者打针之前要做什么?他们就回答消毒。用什么消毒呢?大部分都回答酒精。这些都是生活中比较常见的,所以让同学们自己去归纳总结,自己主动总结出来的知识,记忆的比较牢固,还能在工作中熟练的应用。这种方法能充分的调动同学们的积极性,也避免了上课注意力不集中,玩手机等情况的发生,提高了学习效率,也就是提高了教师的教学质量,也对其他学科的学习打下了基础。

3.4 比喻方法教学 病原生物与免疫学基础的第二部分是免疫学的知识,这部分内容比较抽象,若用传统的课堂灌输方法,效果不好,尤其中职课堂,学生对抽象推理的内容接受的有难度。所以教师应该灵活的运用比喻的方法来教学。可以把人体比作一台缜密的机器,机器是有很多零件组成,各个部分共同运转才能完成一定的功能。人体的免疫系统可以比作是国家的陆海空部队,免疫器官比作各个军区指挥部,免疫细胞比作是不同类型的士兵,它们之间机密联系互相配合,共同抵御机体内部和来自于机体以外的敌人侵犯。士兵是保护国家,自然联想到免疫细胞就是保护机体,主要是完成防御、稳定、监视的功能,既可以抵抗病原生物的感染,也可随时清除体内衰老的、死亡的、突变的细胞等,避免肿瘤的发生。通过比喻的方法,学生可以把抽象的知识很容易理解,也使同学们对免疫学知识产生兴趣。

4 结束语

对于中职护理专业的学生来说,学习病原生物与免疫学基础这门学科的确有难度,这是由于中职生学习能力较差,学习兴趣不浓,教学学时少等因素造成的。但是教师应该及时转变思想,更新教学方法,从而提高课堂效率及质量。我相信在教师的共同努力下,中职学校的病原生物与免疫学基础课会有较大的突破,为祖国的医疗卫生事业培养出高素质的白衣天使。希望笔者所总结的教学方法能帮到病原生物与免疫学的专业教师。