小学数学空间与图形知识教学探索

2021-07-12杨婷

探索科学(学术版) 2021年1期

杨婷

河北省唐山市乐亭县第三实验小学河北唐山 063600

引言

随着新课程改革的推进，空间知识和图形的教学内容被添加到小学数学教材中。由于小学生空间想象能力差，知识理解能力有限，教师教学十分困难。但是，这部分知识对于提高学生的空间认知能力很重要，要求教师不断创新优化教学方法，为学生的想象创造空间，帮助学生构建促进学生理解的综合数学模型。

1 师生在空间与图形学习中的困境

1.1 教师在空间与图形教学中的困境一些教师的教学设计理论性太强，缺乏创造性，教育形式枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。教师在使用多媒体学习时也有缺点和局限性。空间和图形的内容-所有静态平面都显示在教科书中。事实上，大多数知识都是动态的3D绘图，但是，教师在课堂中3D图形无法呈现，有的动态过程课程也做不到，这不利于学生直观性的理解抽象知识。

1.2 学生在空间与图形学习中的困境学生缺乏空间想象能力，很难建立空间观念。学生即使在课堂上课，也不代表头脑跟随教师教学的节奏走，导致后期学习出现问题。因此教师在教学过程中应对空间与图形学习进行重视，小学数学空间和课程中课堂教学的创造性和教学策略都应加以研究，创造出一系列可供借鉴、新颖、有个性、有一定创造性的教学方法的教育项目和学习策略

教师可以设计教学过程，体现教学方法的创新、教学内容的独特性、教学风格的个性化、重视学生的需求和感受、学生学习和积极参与知识探索的能力，为学生设计和发展空间概念，帮助学生理解和真正掌握基础数学知识，培养基础数学技能，获得基础数学的经验。

2 改革小学数学空间与图形章节的教学方法

2.1 动手实操，让小学生在动手操作中理解知识，发展想象能力学生空间想象的发展与思想密不可分，甚至思维能力的提高也与手工练习密不可分。这就要求教师在课堂教学中创造一定的和学生生活联系比较精密的，学生熟悉的实践情境，并鼓励学生动手来帮助学生理解这空间与图形的知识内容。例如，平行四边形这一节内容学习之前，老师可以提前准备好几根棍子，让学生自己动手，选择正确的棍子来制作矩形和三角形，用绳子绑起来，并且让学生比较两个图形的稳定性。在老师的指导下，学生们一步一步地体验矩形和三角形的稳定性。

学生们被要求对角拖动矩形并不断改变方向，从而改变了平行四边形和矩形之间的形状，并鼓励他们思考矩形和平行四边形之间的关系。学生很容易判断一个矩形也是一个特殊的平行四边形这种做法不仅增强了独立思考的能力，而且从长远来看也促进学生空间想象力。

2.2 结合生活，优化教学过程数学和生活密不可分，小学数学也不例外。小学数学和图形空间知识的基本要求是让学生掌握简单的图形，如平行四边形、三角形、正方形、矩形、圆形、球形等日常生活中非常常见的图形。因此，教师在日常教学中应充分利用实物和例子，培养学生识别图形的能力。例如，通过铅笔盒，黑板、桌面等让学生可以认识到铅笔盒大多是长方形的，茶盒大多是圆柱形的，这使得学生可以尽可能地与生活结合，区分不同的图片，帮助学生理解空间和圆锥，这是一种引导学生在生活中学习的方式，可能有助于提高他们的理解。

2.3 运用游戏，培养空间观念小学生对什么都好奇感兴趣。学生也可以在游戏活动中完成图形感知，空间创造力大大提高。有一次我和学生们玩了一个互动游戏。老师叫密码让学生举起左手或右手，左手摸右耳，右手摸左耳。所以老师要当面面对学生，喊口令，让学生举起左手或右手。学生很容易找到同样的密码要求:手总是和老师不一样。在此期间，学生判断自己是否错了或老师是否错了。

当然，老师要给出适当的建议。学生最终会发现老师和学生没有错，但是只有两个人面对面，这是一个镜像问题，老师和学生的手是相对的。经验表明，学生可以更接近生活，区分物体的位置，并正确控制空间的位置，从而取得更好的教育成果。如您所见，此游戏中的选项可让学生了解空间中的不同位置，并以不同的方式显示图形。与三种视图一样，同一图形在不同位置产生不同的结果，从而为学生提供现实的学习空间概念模型。

2.4 位置变换，学习图形知识图形与位置的相关知识的学习是学生理解辨别方位的过程，具体目标是让学生掌握东面、西面、南面、北面等的方位知识，具有分清自己的前面、后面、左面、右面等不同的具体方位的技能。小学生最初开始接触有关的方位知识，不能很好的理解南面、北面、西面、东面等的概念，所以，老师引导学生辨认方位时，学生的动作反应相对比较迟缓。因此需要通过图形与位置的变换，学习图形的相关知识，继而深入理解比较接近现实的典型事物发展变化问题。如北斗七星可以辨别方向，太阳东升西落，这都是自然规律。

绘画与定位自学课程是一门定位学习课程，其主要目的是让学生掌握东西南北的位置，区分不同的定位。学生接触，概念模糊，反应慢。因此，他们需要通过改变图表和位置来理解图表，从而更好地理解接近现实的典型事物的演变过程。比如利用自然现象中的北极星、太阳东升西落等自然规律辨别方向。