杨 丽

唐山海港经济开发区第二中学 河北 唐山 063600

音乐教学的目的不是把学生培养成音乐家,而是培养他们的欣赏能力。随着课改的推进,在音乐教学中,学生在掌握音乐理论知识的同时,还应提升他们的音乐素养。在音乐教学过程中,教师要激发学生学习音乐的兴趣,通过欣赏音乐,感受音乐的魅力,感悟音乐之美。在欣赏音乐的过程中,领悟乐曲的内涵及情感,提高其音乐修养,从而推动学生欣赏能力的提升。

一、突出主体性,培养学生的欣赏能力

教学音乐欣赏时,由于受传统教学的影响,教师只是给学生播放音乐,他们只能静静地坐着听,反复地听。小学生活泼好动,他们的注意力不能长久,再一个原因是学生被动欣赏,他们对审美及欣赏的要求只限于喜欢、爱好。由于学生知识、能力、阅历等的勋在差异性,同一首乐曲,有的学生喜欢听,有的不喜欢这种方格,这就需要教师深入了解他们的爱好,在选用歌曲时,要充分考虑学生的意见。让学生欣赏,要以他们为主体,主动学习音乐理论知识,在“听”中提升学生自身的欣赏能力。

为了让学生深入理解乐曲,提升其欣赏能力,教师应给予他们足够的时间与空间,在聆听音乐时,让他们体会欣赏音乐的乐趣。欣赏音乐的过程,是让学生充分感悟音乐节奏之美、意境之美、创作之美。以学生为主体,让他们自主欣赏,在聆听中思考,通过思考对乐曲有深层次的理解,从而对乐曲有新的认知、独特感悟。学生对音乐有自己的理解后,教师让他们说出自己的观点、见解。教师通过从学生那里收集得信息进行整理,了解他们还有哪些内容没“听”出来,了解其“听”得总体水平,在此基础上教师再组织他们深层次地赏析音乐,从而进一步理解乐曲节奏、旋律,深入理解音乐之美。在教师地引导下,学生欣赏音乐的能力进一步得到提高,从而促进其欣赏能力地提升,让他们的艺术修养有所提高。

欣赏《永远住在童话里》这首歌曲时,为了让学生理解歌曲内容,他们可以用手中的笔画出自己想象中童话的意境;他们也可举行化妆舞会,扮演通话中“小公主”;也可组织学生讲《白雪公主》《海的女儿》《木偶奇遇记》等童话故事;用诗歌朗诵,让学生走进童话世界……通过多种方式,加深学生对歌曲的理解,有利于提升学生的欣赏能力。

二、增强趣味性,培养学生的欣赏能力

学生年龄小,欣赏音乐时,如果教师只让他们单纯地听,学生一开始还有可以静静地聆听,时间一长,他们会感到枯燥乏味,很难有兴趣继续听下去,这种方式地欣赏是低效的。因此,在欣赏音乐时,要以学生为主,重在激发其音乐兴趣,根据音乐风格、内容增设一些有趣味性的教学环节,以此调动学生学习音乐的积极性,让他们在欣赏音乐的过程中,从中体验到欣赏得乐趣。

1.增设竞赛活动。欣赏音乐的过程中,教师要注重欣赏的有效性。为了调动学生学习音乐的积极性,让他们主动主动参与音乐教学活动,教师应在欣赏音乐环节增加趣味性,让音乐欣赏更高效。在欣赏乐曲过程中,教师结合教材内容设计一些竞赛活动,把音乐欣赏与竞赛活动有效的结合在一起,让学生在愉悦的氛围感悟音乐之魅力。在竞赛活动过程中,可激活学生欣赏音乐的热情;在活动中,他们的注意力会高度集中,有利于学生深入理解音乐,促进其欣赏能力的提升。在竞赛过程中,可增强学生的集体荣誉感与自信心。通过活动,让学生更加主动地欣赏音乐,为发展其音乐素养奠定基础。

在设计竞赛活动环节时,教师播放出许多段不同的音乐,让学生聆听说出音乐中表达的情感,他们是否能听出其中愉悦、忧伤、欢快的情绪;播放乐曲,让学生根据旋律打出节拍,看他们谁打出的节奏准确。对获胜的学生给予某些奖励,激励他们的学习动力,让学生爱上欣赏音乐。

2.音乐与舞蹈结合。在欣赏音乐环节过程中,把音乐与舞蹈有效结合在一起。让学生在欣赏音乐的过程中随着音乐律动,加入一些舞蹈元素,也可以根据乐曲编创一些舞蹈动作,一边听音乐一边跳舞,他们能感受音乐中的的情绪,在“动”得过程中体会乐曲的旋律。学生在舞动得过程中对音乐地理解更加深入,激发其欣赏音乐的积极性、主动性,让学生爱上音乐课。

欣赏四年级下册《唱脸谱》时,教师让学生先了解脸谱代表人物的性格,然后他们欣赏这一歌曲,接着让其戴上不同的脸谱跟着唱一唱,然后让学生学习戏曲中的简单动作,在优美的旋律中跟随音乐舞蹈,体验其中带来的快感。在欣赏音乐的过程中,学生跟着舞蹈感悟音乐,在实践活动中,体验音乐氛围,使音乐内容更加丰富,有利于提升学生的欣赏能力。

3.音乐与绘画有效结合。在欣赏音乐过程中,教师要引导学生根据音乐内容进行想象,想象音乐中描绘的画面。在反复欣赏音乐的过程中,教师引导学生把音乐中描写的画面画出来。把欣赏音乐与绘画充分融合,让音乐教学增添一些乐趣,在欣赏音乐的过程中,学生积极思考并自由想象,通过绘画加深他们对音乐的理解,增强其体验情感。

欣赏《西湖春晓》时,教师先让学生初步感知歌曲的旋律,让他们体验歌曲的柔美旋律及歌曲中流露出的欢快情绪。随后,学生再次欣赏歌曲,引导他们结合歌曲内容想象,在头脑中描绘出西湖的美景。欣赏完歌曲后,可让学生以绘画的方式把自己想象到的内容画下来,深化其对乐曲地理解。在画得过程中,把自己听到的感受、理解融入到绘画中,欣赏中获得快乐体验。