姚静霞

江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学 江苏 常州 213161

一、培养创新型人才是时代发展的需要

时代的发展、社会的进步,都离不开科技的进步。而科学技术从来没有像今天这样以其巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类经济和社会的发展。资料显示,人类近30年来生产的信息超过了过去五千年的总和,知识正以“爆炸”的态势急剧发展。新的世纪,当我们展望未来美好前景时,一种全新的经济正在形成和发展,并把人类带进一个全新的时代——知识经济时代。创新是知识经济的核心和发展动力。创新的关键是人才,人才的成长靠教育。所以培养创新型人才是时代的呼唤,更是教育工作者的责任。作为肩负育才重任的我们,不能不思考:怎样才能使化学课堂成为培育创新型人才的良田沃土呢?

二、创新教育创设的几种途径

1.积极互动,营造创新氛围。现代创新课堂教学其核心是要转变学生的学习方式,倡导探究性学习,使课堂成为学生求知、探索、创新的主阵地。这就需要建立一个宽容的课堂气氛,充分体现学生主体性,使整个教学活动做到师生互动、生生互动,允许学生各抒己见,让学生时时感受成功的喜悦,激发他们敢于创新的勇气。例如:在学完“氢氧化钠的化学性质”后,我要求学生利用所学知识设计一个实验,能通过观察到的明显现象,说明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应。要求:(1)设计时可联系物理及生物知识;(2)选用你认为所能用到的仪器和药品,画出实验设计装置图。这时学生思维活跃,积极互动,大胆联想,认真设计,努力创新,很快设计出了10多个方案,有不吹自大的气球、装二氧化碳的塑料瓶变瘪了、红色喷泉等。通过这类活动设计,让所有的学生都认为自己能行,从而体现“人人掌握化学”和“化学对生活很有用”这些大众教育思想,强化了学生的参与意识,活跃了课堂气氛,营造了创新氛围,起到了事半功倍的教学效果。

2.大胆猜想,培养创新意识。猜想是人们依据已知的事实和知识,对研究的问题和对象做出的一种预测性的判断。它是一种极具创造性的思维活动。当我们在课堂教学中遇到“意外”时,要大胆地让学生去猜想、去探究为什么会发生这种“意外”,是必然的还是操作失误偶然引起的,如可以避免应如何控制实验操作。这样,就起到了深化知识、提高创新意识的效果。如在做酸碱中和反应实验时,往盛有氢氧化钠的锥形瓶中滴入几滴无色酚酞试液,溶液变成了红色,可是过了一会儿红色却突然消失了。此时如果教师敷衍了事,或者直接告诉学生答案,那就失去了很好的探究机会。教师可以引导学生大胆猜想:这可能是酚酞变质造成的;可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应造成的;可能是酚酞与空气中的氧气反应,使红色消失;可能与氢氧化钠溶液浓度大小有关……。这样的课堂生成资源大大超出了学生的预测,极大地激发了学生进行进一步实验探究的欲望,有利于学生养成敢于猜想,勇于探索的思维习惯,从而培养学生的创新意识。

3.质疑求异,激发创新思维。“学贵于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程实质是积极思索的过程,是发现问题、提出问题的过程。质疑中蕴涵着创新的萌芽。因此我们要让学生开动脑筋,发现问题,产生疑问,引起思考探索,并打破思维定势,进行求异思维。例如在“测定空气中氧气的体积分数”时,教材上是将燃烧匙中的红磷在酒精灯上引燃后迅速伸入集气瓶,实验时一学生提出质疑:红磷在空气中引燃后进入集气瓶的一瞬间,瓶内空气膨胀,总有一部分空气会排出,会引起实验的误差。我及时地表扬了该同学,并启发学生思考:应该怎样进行改进呢?有学生提出可以用白磷代替红磷,因为白磷着火点低,那么怎样让白磷在瓶内自燃呢?有学生提出可用放大镜聚光后引燃白磷,那如果遇到阴天怎么办呢?又有学生提出可用热水浴对集气瓶进行加热,使白磷自燃。我指出这两种方法都很科学,同时强调由于没有污染空气的白烟逸到空气中,非常符合环保理念。作为新世纪的教师,我们应爱护和培育学生的好奇心和质疑习惯,让学生敢于用批判的眼光看问题,张扬个性,激发创新思维。

4.发挥想象,提升创新欲望。想象就是通过已有的表象在头脑中构造出与原表象有一定联系的新形象,它是培养创新能力的先导,是发展创新能力的重要心理因素。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,是知识化的源泉。”缺乏想象,有时会使人陷入山穷水尽之地,而展开想象,则能引人入柳暗花明之境。因此教师在平时教学中要多留些空白,让学生的大脑充分去想象。例如,在讲“中和反应的实质”这一课题时,由于离子是微粒,既看不见又摸不着,比较抽象,此时可以发挥学生的想象,编拟出氢氧化钠溶液与稀盐酸在溶液中反应前后的微观示意图,引导学生从微观的角度去理解反应的原理,即氢离子和氢氧根离子结合成水分子的实质。康德说:“想象力是一个创造性的认知力,它有本领能从真正的自然界所呈供的素材里创造出另一个想象的自然界。”教学中若能经常发挥学生的想象力,学生的创新欲望将会在潜移默化中得到提升。

新课程教学中,创新是主旋律。我们要时时不忘培养创新型人才这一宗旨,刻刻合着时代的步伐,多探索、多实践,不怕失败,不怕曲折,使我们的课堂真正成为培育创新型人才的良田沃土。