[摘 要] 文章通过对近五年（2015～2019年）全国命题中心命制试卷（含全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷及海南卷）“环境保护”选做题内容进行分析，着重关注“环境保护”选做题考查主要特点及变化，为优化 “环境保护”选修部分复习教学提供参考意见，从而有效地对接基于核心素养的高考要求，应对高考由“能力立意”向“素养立意”转变的挑战，帮助学生逐步形成正确的三观、必备品格和关键能力。

[关键词] 环境保护;全国卷试题;地理核心素养

一、2015～2019年高考全国卷“环境保护”选做题统计分析

（一）题型、分值和题量分析

1.题型、分值。近五年高考全国卷 “环境保护”试题均以主观题形式呈现，赋分均为10分，在题型与分值方面保持稳定。

2.题量。近五年高考全国卷 “环境保护”试题虽然都为一道题，但是在问题设置中存在变化。题目均为1～2问，留给了学生较为充足的答题时间。不同题目的问题数量有所变化，部分试题的设问有转折，对学生的审题提出了一定的要求。

（二）试题阅读分析

1.字数、图表分析：①字数。近五年高考全国卷“环境保护”试题中，字数最多为254字，最少为83字，平均约为130字。在文字阅读量方面没有给学生设置太大的难度，减轻了学生的阅读负担，有利于学生切入试题设置的情境中。②图。地图是地理的第二语言，在过去的地理试题中往往是“无图不成题”，近五年“环境保护”试题中有图与无图的比例为6∶13，无图的试题比重反而更大。这其实对学生提出了更高的要求，学生必须根据题目找出线索，做到心中有地图，在脑海中构建区域空间地图与思维导图，这样才能更好地应对题目设置的挑战。……