[摘 要] 校园文化对学生有着感染、熏陶和塑造的作用，德育课程可以打破传统的认知性德育活动的局限，以一种统整的方式，将“认知性德育、活动性德育、隐性德育”三位一体的德育课程在项目“主题+”中统整建构。这一统整建构下的校园育人项目实现了学生的自我完善，为学生的终身可持续发展奠定了基础，同时为发挥学校、家庭、社会的育人合力提供了更为广阔的育人场域。

[关键词] 校园文化;统整;项目研究

在全国教育大会的重要讲话中，习近平总书记再三强调“立德树人”是中国特色社会主义教育事业的根本任务，“立德树人”是学校教育的生命和灵魂。身处开放、多元、竞争的现代社会中，学生的个性得到张扬，但意志力弱化了。公德意识淡薄、情绪失调、心理障碍等问题层出不穷。学校德育的实效性正在削弱，德育管理的压力正在增加。学校如果依然遵循原有的线性教育结构，即从课堂到課堂、从教材到教材及从理论到理论的德育课程体系，则无法契合多样化发展的社会，更不能满足学生自身发展的多样化需求。为此，基于时代和学生发展的要求，学校应积极发挥校园文化的隐性教育作用，以“树人”为精神，聚焦学生的德育发展，注重学生发展的阶段性和层次性，充分调动学生的主体性、参与性和全面性，科学规划并合理统整学校德育项目“主题+”的课程体系。

一、基于校园文化的立德树人是德育项目“主题+”课程的精神导向

校园是学生学习和生活的地方，是学生成长的摇篮。……