马金

《祖父的园子》（统编语文五年级下册）一文用第一人称讲述了“我”和祖父在园子里平静、自由、幸福的生活。平静、自由的园子在“我”的眼中是一个乐园，这里是“我”童年生活的地方，给“我”带来的无穷乐趣;在这里，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由。该篇课文语言别具韵味，将感情蕴含在景与事中，表达了“我”对祖父深沉的热爱和依恋，也表达了“我”对童年生活的深深怀念。教学中，教师要引导学生从文中现实的园子走向精神的园子，就要引导学生从文本细读做起。

一、细读文本，走进童心四溢的文字

1.在细读中体验文本。《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》第三章。本单元教学主题是“童年往事”，入选课文都是从童年视角切入，关注童年的生活，反映童年的纯真与美好。教师在教学中要引导学生品读课文，咀嚼精华句段，将自己的情感融入叙事写景中去，将自己的童年生活参与到文本理解中去，以此来达到理解和体验文本的目的。

2.在细读中体验课文表达特点。文中的萧红，孩子气十足，天真无邪，语言清新，个性化表达突出，且诗意浪漫，这是本文表达方式上的突出特点。教学时可采用“取独式”解读，把文本中最独特、最精彩的语言凸显出来，以学习语言为主，借由这个“例子”培养学生的读写能力，唤醒他们内心深处的共鸣。

3.在细读中体验语言的灵动。课文大量使用短句来表达情感。长句和短句是相对的，词语多、结构复杂的句子是长句;词语较少、结构简单的句子就是短句。……