黄蓉

《荷花》（统编语文三年级下册）这篇课文犹如一幅活的画面，形象地展示出满池荷花的千姿百态;又仿佛一出独幕剧，生动地再现了作者赏花时的如痴如醉。池中独特的荷花，凸显了荷花的美丽可爱;作者独特的举动，突出了荷花的巨大诱惑;作者独特的写作方法，彰显出语言的神奇魅力。教师在教学时可引领学生步入课文，感受画面;走进情境，欣赏荷花;亲近语言，领悟写法，在对花儿的欣赏与表达中提升学生的言语能力。

一、引导回忆，说说心中的荷花

三年级的学生，对荷花都有过接触，对荷花都有所了解，这是他们步入文本、感受画面、体会情感的基础。教师在教学的导入环节可以这样引导学生：1.同学们，看到“荷花”（板书;荷花）两个字，你眼前出现了怎样的画面呢？能用一两句话说一说吗？（想象描述，叙述荷花）2.你曾经在什么时候、什么地方看到过荷花？能把当时看花的情景简单地说一说吗？（联系荷花，叙述事情）如此引导，在于调动学生的生活积累，通过回忆与叙事的融合，让学生顺利地走进课文。

二、初读课文，走进文中的荷花

为让学生走进课文，走进文中的荷花，教师可以这样引导：我们看到的荷花很美，我们看花的故事很美，那作者笔下的荷花是什么样子的？作者看花的故事又是怎样的？请认真读读课文，努力把课文读正确、读通顺、读流利。教师在学生自读课文后出示词语：

第一组词语：荷叶 挨挨挤挤 饱胀 莲蓬 花骨朵儿 花瓣儿

第……