刘芝凤

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。统编小学语文教材中编排了很多记叙文，教师在教学时要引导学生认真品读课文，在欣赏记事写人文章的语言美、人物形象美和写作技巧美的同时提高学生的习作能力。

一、掌握“要素”，突出中心

记叙文在记事时离不开时间、地点、人物与起因、经过、结果这“六要素”。教师在引导学生阅读记事的文章时，要结合课题知道文章讲述的是一件什么事情，做到初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，这件事涉及哪些人物，主要人物是谁，并知道这件事情是怎样发生的，又是怎样发展的，事情进入高潮时的情况怎样，事情的结果如何，从而在知道事情发展的全过程中把握文章的中心思想，在理解文章的主要内容的同时掌握写记事文章的“六要素”，提高自己的习作水平。如《掌声》（统编语文三年级上册）一文讲述了同学们的“掌声”改变了英子的性格，转变了她的人生态度的故事。事情发生的时间是英子上小学的时候，事情发生地点是在教室里，人物有新老师、全班同学和英子，主要人物是英子。事情的起因是英子上臺讲故事，她开始“慢慢吞吞地站了起来”“眼圈红红的”，当她走上讲台刚刚“站定的那一刻”，教室里骤然间响起了“掌声”。在“掌声”中，英子的泪水流了下来，当时“她的普通话说得很好”“声音也十分动听”，故事讲完了，教室里又响起了热声的“掌声”，她向大家深深地“鞠了一躬”，这一阵阵“掌声”对英子是多么大的鼓励啊！……