许会仙

虽然网络信息化如今已经非常普遍，但是就目前来看，利用网络环境进行英语教学的策略仍然还需不断探索和研究，下面我就其中所针对的“听说读写”四大策略进行探索。

一、“听”的策略

作为非英语国家，英语课堂成了小学生英语交际的主要场合。他们刚刚接触英语、学习英语，其获取英语语言信息的主要途径就是“听”，小学英语教学首先要从“听”来提高学生的语言能力，传统的英语教学是通过教师读、学生听，学生对学习英语的兴趣不浓。因此，教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来吸引小学生的注意力。

在网络环境下的小学英语教学中，教师可以利用多媒体平台更形象、生动地展示各种语音资料，学生可以自主地听，如运用网络听歌曲和诗歌，以及听一些趣味性很强的故事;教师可以安排个性化的听力测试，如根据学生的英语水平来控制语音的播放速度等。这一方面能激发小学生的学习兴趣，使他们全身心投入到课堂活动中，在轻松的氛围中学会知识，同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：“How old are you？ Where are you from？ Is your mother a teacher？”随即转用第三人称问其他学生：“How old is he？ Where is he from？ Is his mother a teacher”等等。另一方面，又能够调动小学生的学习积极性，从而产生对英语这门学科的求知欲，为以后的学习做好铺垫，成为提升小学生英语成绩的有效手段。

二、“说”的策略

在学习过程中最重要的一点是引导学生在不同的场合用不同的句子说。……