李艳萍

统编小学语文教材在编排上大大增加了古诗文的篇幅，凸显了对优秀传统文化的传承。但厚重的文化、悠久的历史和小学生的现实生活之间毕竟存在着距离，那么，怎样在小学生和古诗文之间搭起一座桥梁，培养学生的古诗文赏析能力？笔者认为，可以采用研究型古诗文教学法。

一、研编排理念，用导语指导教学

小学语文统编教材在编排上采用“双线组元”的方式，教学目标更加明晰，每个单元都有单元导语，包括“人文主题”和“语文要素”，突出语文学科人文性与工具性的有机统一。

教学时首先要关注单元导语。比如四年级上册第三单元，“人文主题”是“处处留心皆学问”，“语文要素”是“了解观察的方法，体会文章准确生动的表达;进行连续观察，学写观察日记”。这样的单元导语为教学指明了方向，教学中就要关注观察方法的习得与运用。这个单元的第一篇课文《古诗三首》选取了《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗，三首诗都是描写自然景物的，以往教这样的古诗，教师们设定的主题落脚点一般都是“热爱大自然”。在统编教材中，单元导语就凸显了重要作用。围绕单元导语，细读这三首古诗：白居易的《暮江吟》在观察写作时注重景物的颜色——“半江瑟瑟半江红”，形状——“露似真珠月似弓”;苏轼的《题西林壁》注重观察的角度——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;卢钺的《雪梅》抓住颜色和味道进行描写，采用了对比的手法——“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。……