汪惠 雷巧霞

“语文主题学习”丛书密切配合教材设定的主题和学习目标，其丰富的选篇可以加深学生对特定主题的理解，有助于学生对知识的充分掌握，更好地完成教学目标。相对于传统教学，“语文主题学习”课堂立足于单元双线主题，精读、略读、课外阅读三位一体，真正实现了质从量出，迁移运用。本文以统编教材七年级小说的教学为例，谈谈“语文主题学习”实验中学习目标的制定与落实。

一、学习目标的制定

1.以单元目标为指导

统编教材的编纂使学习目标与能力序列更清晰。从七年级上册到九年级下册，几乎各册都安排有小说篇目，但小说篇目承载的学习目标、涉及的语文要素却是不同的。

七年级上册小说单元涉及的语文要素是“默读，勾画关键语句，学做标注，理清作者思路”，七年级下册小说单元涉及的语文要素是“熟读精思，从标题、详略安排、角度选择入手把握重点，从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受意蕴”，八年级上册没有安排小说篇目，八年级下册小说单元涉及的语文要素是“多种表达方式的综合运用，感受作者情思，品味语言”，九年级上册两个小说单元涉及的语文要素分别是“梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题”“梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点”，九年级下册小说单元涉及的语文要素是“对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，欣赏小说语言，了解小说多样化的风格”。……