马小宿 张敏 王永鑫

没有教育信息化就没有教育现代化。教育部启动的全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施以来，有效提高了我县教师和学校的信息化水平。

封丘县目前有教师6100余人，乡镇中心校22个、县直属义务教育学校6个，其中有4所学校实现了混合式学习。我们按照整县推进、示范引领、分批进行、分类指导、尊重差异、倾斜乡村的原则，计划用三年时间实现整县推进、完成全员培训，强化校本应用，促进信息技术应用与学科教学、教育管理深度融合。

我们为此组建了两支队伍：一支是县、校管理团队，指导全县整校推进活动的组织和实施;另一支是以中心校或直属校为单位遴选出的教学教研骨干和技术骨干团队，指导和帮助参训教师专业发展，协助校级管理团队开展整校推进工作。

县级管理团队以打造示范校为重点，分类指导不同类型、不同信息技术环境、不同发展水平的学校，精心打造，生成经验，用示范校带动其他学校滚动发展、分批推进。在实施过程中，我们通过五项举措打造了一批示范校。

一是規划方案，制订计划。管理团队制订规划方案、教研组制订研修计划、教师填写个人研修清单，做到“一校一策，一师一案”。

二是混合研修，校本实践。我们在教学实践中总结出“教学设计—课例制作—课堂教学—反思问题—对话求解—优化设计”的研修模式，设计了“二二一”研课磨课流程，即两次有学生参与的课、两次微型课、一次录制的优秀课例。……