陈晓香

国家“十四五”规划明确指出：优先发展农业农村，全面推进乡村振兴。河南作为全国人口大省、农业大省、教育大省，如何通过教育盘活乡村人才资源，事关乡村振兴的战略全局。要在乡村振兴的过程中真正吸引来、留得住、用得好小学全科师范生这一重要的人力资源，不仅需要外在政策的发力，同时也需要关注并引导小学全科师范生厚植乡村教育情怀。

一、研究内容

我们围绕小学全科师范生乡村教育情怀的现状进行了一项研究，旨在了解小学全科师范生初期选择本专业的初心及在经过专业教育、入职教育后教育情怀的发展变化，然后给出相应的培养建议。我们面向焦作师范高等专科学校2020级小学全科师范生（应届）及2016级、2017级小学全科师范生发放调查问卷1680份，回收有效问卷1627份，有效回收率96.85%。其中，2020级学生人数占比67.36%，2016级和2017级学生占比32.64%。

二、調查结果与分析

（一）乡村教育认知

调查得知，考生在报考小学全科师范生专业的决策过程中受到多方面信息的叠加影响，69.82%的学生受到家人的影响，49.48%的学生从学校老师处获得报名指引信息。进一步的访谈得知，其父母的文化水平基本处于初中水平，但其亲戚朋友中往往有在职或者已退休的教育工作者，加之教育政策性支持，学校、社会对小学全科师范生的发展成长具有一定的支持倾斜性，其报考动力也随之增加，教育情怀逐渐萌芽。在报考全科师范生专业过程中，53.90%的考生对政策了解程度较高，61.46%的考生对已存在的政策持满意态度。……