吴杰

所有的游历，无论是身体的，还是精神的，都是虚而往、实而归。读书重要，把读书和人生融合起来更为重要。本期我们采访了三位老师，他们各有特色、个性鲜明：有的结合自己的优势，融入自己的理解，带着学生去读诗继而激发学生爱上诗;有的是眼勤、口勤、脚勤、手勤的“社会活动家”，统筹能利用的一切资源，服务师生阅读;还有的从阅读之前的准备工作做起，先培养学生独立的判断和思考能力，再去“抓细节”读书。三位老师在带着学生爱上阅读的路上，全身心感受体悟，发现“旅途”中的风景，逐步抵达不虚此行、满载而归的理想境界。

由数学感受诗

“诗歌的建筑美、音乐美、画面美、空间美等都与数学有着不可分割的关系，若能把诗歌引入数学课堂，给学生一粒火苗，让孩子们不偏科，明白文与理不是对立，而是相辅相成、共生向上的，多好！”安康市汉滨区高级教师李爱霞是数学教师，业余爱写诗。她曾经一直琢磨怎样最大化地发挥自己的优势。

慢慢地，李老师打造出了“李氏风格”的“诗境数学”：用“诗境设置”和“诗意激发”来设计课堂，在教学中用数学知识类比诗歌的空间想象、直观形象、逻辑论证等，写出或凝练含蓄或语境留白的“数学诗歌”，提高学生的综合素养。

李老师每个课件的首页不是一句数学格言就是一首诗，学生先是期待，然后兴趣盎然地跟着她探究做生意、开公司、运输等问题。如介绍概念“旋转”，她作了“浓墨淡色织女星，轻罗小扇绕流萤。……