黄冬玲

对于初中物理教学活动来说，学习只是落实教学活动的第一手段，复习才是帮助学生牢固掌握物理知识的学习途径。重视学生复习能力的培养，构建全新的复习指导模式，才能让学生对物理知识形成更为深刻的记忆。借助思维导图将零散的知识点连缀在一起构建“物理复习知识网”，并让学生弄清彼此间的关系点，将所涉及到的物理知识在教学活动中应用起来，使之融会贯通，如此才能逐步提升物理教学活动的育人质量。

一、学生制作思维导图，给出复习问题

复习实际上是一个帮助学生重新解决学习问题的过程。在教学环节引导学生积极开展复习活动，让学生在复习的过程中了解自身存在的学习问题，解决当前的学习矛盾，才能更有效地提升物理教学活动的整体育人质量。在利用思维导图进行复习的过程中，教师必须对“问题”这一核心要素投入足够的重视，树立“问题为教学服务”的教育理念，以问题为核心，并合理地应用思维导图。在这一环节的教学活动中，复习活动由思维导图与学习问题共同决定。教师可要求学生结合电学板块的有关知识制作思维导图，对复习课中的问题进行整理、归纳。

以苏科版九年级下册物理教材《电路的基本连接方式》的有关教学为例，在利用思维导图的过程中，学生配合串联、并联两个物理概念提出问题，并将主要的复习精力放在串联、并联板块的复习当中。教师可引导学生制作思维导图：将串联、并联两个物理概念整理出来，在相关概念之下加上文字说明，并配合物理图示对电路的不同连接方式进行总结。……