刘熔熔

幼儿是祖国的花朵，是国家的栋梁，需要接受良好的教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，为幼儿接受小学教育奠定了基础。幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，涉及到健康、语言、科学、艺术等五个方面。幼儿犹如一株株幼苗，要长成参天大树，需要园丁辛勤浇灌，精心培育。教师要尊重幼儿身心发展的规律，为幼儿营造良好的生活和活动环境，给他们提供优质的教育服务，引导幼儿快乐健康地成长。幼儿教育更需要生活教育，把生活当作老师，把社会当作学校，应与幼儿的生活、社会联系起来，让幼儿在生活中熏陶，用生活去教育。教师应利用社会熔炉，让幼儿在社会中历炼。幼儿教育需要生活教育，把劳力与劳心有机结合，引导幼儿手脑联动，亲自实践体验，通过做中学，在做的活动中获取知识，自主发展。“生活教育”是陶行知教育思想的重要基石，为广大幼儿教师的教育教学指明了方向。

一、生活海洋，浸润汲取

“生活即教育”是陶行知教育理论的核心，他认为“有生活便有教育”，生活是教育的源泉，他主张让幼儿在生活中接受教育。生活即教育，教育即生活，实际上是一种自然教育思想，是一种无痕教育主张。“生活即教育”遵循了幼儿的自然生长规律，不刻意的去教育教化，而是发挥生活的无形力量，让幼儿在生活中自然而然得到教育，潜移默化受到影响，达到了教育无痕的效果，彰显了“不教之教”的理念。

生活就像一条大海，我们应当取生活之水，浇灌幼儿心灵，让他们在生活海洋中畅游浸润，汲取养分，滋润生命，从而得到健康和谐地成长。……