来鹏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》将数学教育归入科学领域，在科学领域目标中提出“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”；要求教师“要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力”。针对不同年龄幼儿身心发展的不同特点，如何引导幼儿在生活和游戏中主动地学习数学，是每一位幼教老师都必须认真对待的问题。下面笔者根据自己的教学经验针对不同年龄班谈谈如何在一日生活和游戏中学习数学。

小班幼儿

在一日生活环节中进行数学教育 小班幼儿的幼儿园教育主要是一日生活常规的培养，包括入园、盥洗、点名、进餐、睡眠等环节。所以我会在这些环节中探究数学教育的内容和教育的契机。如：早晨点名时，带领幼儿跟随老师一起，手口一致地点数幼儿人数。然后，比较班里是男孩多还是女孩多，还是一样多。进餐时，我们通过让幼儿排队领碗、拿勺子，感知“许多”可以分成“1个、1个”；交碗时，感知“1个、1个”合起来就是“许多”的关系。这样的教育过程充分体现数学源于生活、根植于生活、服务于生活，真正实现数学教育“从生活中来，到生活中去”的意义。

在游戏环节中进行数学教育 幼儿园很多物品都有一定的形状、大小、数量和方位。因此在游戏环节，我充分利用这些物品，积极引导幼儿在游戏中感知和体验物体数量特征和物体之间的各种关系。……