张爽

我国伟大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”，并强调“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育”。其实，平淡的生活中就蕴藏着很多教育契机，教师能够发现和挖掘这些契机，并利用好它们，便是充满智慧的教育。在新冠肺炎疫情期间那些足不出户的日子里，通过陪伴幼儿好好生活、记录生活，我慢慢发现生活的温度和深度，也开启了我们“把生活过成一首小诗”的旅程。

夜幕降臨、华灯初上，是一座城市最美的时刻，孩子们每晚都会趴在窗边欣赏这迷人的景色。远处的太阳即将落山，无边无际天空中还藏着很多鲜艳的颜色。于是，眼中的美景成为幼儿创作的一首小诗—《晚霞》：“我在阳台上看晚霞，晚霞真漂亮，有红色、黄色和蓝色，像彩虹一样。”看着近处，对面楼人家的灯一盏一盏地亮起来了，幼儿脱口而出一首《彩色星星》的小诗：“天黑了，灯亮了，一闪一闪的像彩色的星星。”其实，像这样的幼儿创作的小诗还有很多，它们来源于幼儿的生活和视角，来源于幼儿细致的观察和细腻的体悟，更来源于一双双明亮的眼睛和一颗颗热爱生活的心。

作为幼儿教师，我深知“创编诗歌”活动中蕴含的有助于幼儿发展的种种价值。但这一切都要以幼儿地慢慢生活、留心观察和用心感受为基础。

真实的生活场景为幼儿的创作提供线索

幼儿天生拥有一双明亮的眼睛和一颗好奇心，教师要善于引导幼儿放慢生活的节奏，并鼓励他们留心观察生活中的点滴小事，带领他们尝试用简短的诗句将这些观察和体会创编出来。……