马然

在高中美术鉴赏教学中运用移动学习，不仅能够突破以往以书本为载体的展示形式，还能够激发学生的学习积极性，也为高中美术核心素养——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解的落实奠定基础，逐步引导学生形成正确的审美价值观。基于此，本文以人美版2019年高中美术鉴賞第一单元《主题一：素养与情操—美术鉴赏的意义》为例进行研究，其中选取了“中华珍宝馆”为主要App进行运用分析，在小组合作探究中理解美术鉴赏的概念和意义。

分析讨论，引出作品

教师引导学生猜想一张有12条竖线的图，学生发现图中的竖线长短、倾斜角度等不同之后，教师出示《捣练图》，引导学生打开App，搜索《捣练图》，通过放大、缩小等方法感受作品。随后教师提出问题串：这是什么时期的作品？画中是什么样的人物？她们在做着什么样的事情？画家为什么画这样一件作品？学生观察到人物是唐朝时期的宫廷仕女；她们正在缝补；作品是为了记录工序，记录生活。

如何展开，引发思考

教师继续提出问题：以什么样顺序来欣赏这件作品呢？学生提出可以从左到右，从右到左，从中间往两边的方式展开欣赏。教师引导学生观察图中右侧的两列题字，讲解题字的背景内容，总结作品的欣赏方法是从右到左欣赏，这是中国画手卷的欣赏顺序。教师拿出复制本以上述方式展开，介绍作品是以中国画特有的散点透视的移动方式观察。

认识工序，提出疑问